儿童渴望得到一种物体，并且努力去得到它，为此推、喊或者攻击挡路的人，这是（ ）的表现。

(单选题)人本主义学者把罗杰斯的“非指导性咨询”思想运用到教育教学中，形成了（ ），认为幼儿不是被动消极的接受学习者。 (单选题)（ ）是布鲁纳主张的学习方式。 (单选题)概括化理论是贾德依据（ ）实验的结果提出来的。 (单选题)根据动机起作用的长短不同，可以把动机分为（ ）。 (单选题)每次在规定的时间内，以若干分钟为一个时间单位，教师对所观察到的幼儿的行为进行分类和记录，这是（ ）。 (单选题)幼儿在（ ）时基本已能掌握全部的语音，但在某些发音上还存在一定的难度，不能正确、清晰地发音。 (单选题)攻击性强的幼儿常常把同伴的过失行为理解为故意的，因而对同伴做出攻击行为。教师可以通过（ ）训练，引导幼儿注意到他人的 (单选题)幼儿在家中形成的消极社会认知与行为，如果没有得到有效的教育干预，那么在幼儿园中会继续恶化。这是（ ）。 (单选题)幼儿学习迁移离不开具体事物的支持，是因为幼儿的思维是以（ ）为主。 (单选题)教师对幼儿的赞美、信任和期待具有正能量，它能改变幼儿的行为。当幼儿获得他人的信任、赞美时，会增强自我价值，变得自信，获得