幼儿语言教育目标的层次结构可以分解为（ ）。

(单选题)研究者通过感官或一定的仪器设备，有目的、有计划地记录儿童的心理和行为表现的方法是（ ）。 (单选题)幼儿教师拟定教育活动目标，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，这种做法体现的是（ ）。 (单选题)瑞士的儿童心理学家皮亚杰依照儿童智慧发展的水平，将儿童心理的发展划分为了四个阶段，其中幼儿园适龄儿童应该属于（ ）。 (单选题)某幼儿园经常组织老师互相观摩保教活动，并展开研讨，提出完善活动的建议，这种做法体现的教师专业发展途径是（ ）。 (单选题)幼儿小龙比较调皮，反应很快，上课总喜欢抢着回答老师的问题，但基本上都会答错，对此，老师应该（ ）。 (单选题)幼儿教师发现不少孩子在家休假之后再回到幼儿园，一些良好的行为习惯就退步了，对此老师正确的做法是（ ）。 (单选题)美术课测试中，琴老师让同学们画自己喜欢的玩具，大多数人都画了日常游戏中常见的玩具，只有小智画了一个大家见所未见的造型奇特 (单选题)欢欢今年上大班，老师对他印象不佳，其实欢欢的学习成绩还不错，也没犯过大的错误，就是比较顽皮，上课爱讲话。但老师就是对他很 (单选题)某幼儿园在其教学计划中大量增加小学一年级的课程内容，该幼儿园的做法（ ）。 (单选题)中（1）班的于老师最近一直在为幼儿午休后找不到鞋子、不会穿鞋子的事情烦恼，指导多次都不见成效，后来于老师根据孩子们爱听故