当教师对学生提出说服教育时，适宜提出反面材料的情形是（ ）。

参考解析：

本题考查的是良好态度与品德的培养。帮助学生形成或改变态度和品德的常用而有效的方法有说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚等。其中，教师经常应用言语来说服学生改变态度，在说服的过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。对于理解能力有限的低年级学生，教师最好只提供正面论据，以免学生产生困惑，无所适从。对于理解能力较强的高年级学生，教师可以考虑提供正反两方面的论据，使学生产生客观、公正的感觉，从而相信教师所言，改变态度。当学生没有相反的观点时，教师应只呈现正面观点，不宜提出反面观点，以免转移学生的注意，误导学生怀疑正面观点。当学生原本就有反面观点时，教师应该主动呈现两方面观点，以增强学生对错误观点的免疫力。当说服的任务是解决当务之急的问题时，应只提出正面观点，以免延误时间。当说明的任务是培养学生长期稳定的态度时，应提出正反两方面的材料。选项A、C适合只提供正面论据。故本题选BD。