教师和每个学生的空间距离不一样，观察的准确性也就不同。为收集到来自学生更为准确的反馈信息，这需要教师课堂观察时采用（ ）策略。

参考解析：

本题考查的是课堂观察的策略。从观察的形式和范围来看，课堂观察的策略可分为以下类型：（1）注视。注视并不是以较长的时间盯住某个学生看，而是指在教学过程中，教师主动地和单个学生发生目光接触。这样不仅可以获得来自学生的丰富的反馈信息，而且可以收到较强的教学监控效果，对学生的学习态度具有十分重要的影响。（2）扫视。要做到在一堂课的教学中跟每个学生都进行目光接触，是不现实的。这里既有教师自身的原因，也有学生与教学环境的原因。因此在教学中，教师随时用目光扫视全班学生，是十分重要的。如果说注视强调的是“点”，那么扫视则重视的是“面”。扫视不仅可以了解学生的整体情况，还可以及时发现一些课堂上存在的问题行为。（3）环视。环视是按一定的观察路线（O形或S形），对学生的各种表现进行观察。如果说扫视的目的在于发现，那么环视的目的则在于观察和交流。如果教师在教学时总是低头看教案，或抬头看天花板，即使看学生也是心不在焉、目中无人，那么他很难获得来自学生的丰富的反馈信息。尽管教师在环视时与学生目光接触的时间比注视要少得多，但毕竟可以和学生形成一种短暂的交流，因而就可以获得较多的教学反馈信息，同时也比扫视具有更好的监控效果。（4）巡视。教师和每个学生的空间距离不一样，观察的准确性也就不同。另外，教师的视力、学生人数以及教学环境等因素，都会对观察的效果产生一定的影响。因此，无论在授课过程中，还是在学生做练习时，教师都不应该始终站在讲台上，而应不定时地到学生中间进行巡视，以此收集来自学生的更为准确的反馈信息，并对学生的学习进行监控。故本题选D。