《学记》中说的“杂施而不孙，则坏乱而不修”违背了（ ）教育教学原则。

(单选题)教学策略的运用要随问题情境、目标、内容和教学对象的变化而变化。这体现的是教学策略中（ ）的特点。 (单选题)某学生通过列提纲简要地写下所学习内容的主要和次要的观点。这是运用了（ ）策略。 (单选题)态度一经形成就将持续一段时间而不易改变，这说明态度具有（ ）。 (单选题)（ ）构成了学生规范学习的直接动因。 (单选题)某学生能说出各种动物的名称。根据加涅划分的心智技能的层次理论，这属于（ ）的层次。 (单选题)学生已掌握“蔬菜”的概念，学习的新概念是“菠菜”，某教师告诉学生“菠菜也是一种蔬菜”，学生就懂得了“菠菜”具有“蔬菜”的 (单选题)在训练学生的地图阅读能力时，某教师要求学生选择恰当的符号和标尺建立自己的地图。而不是通过回答课本上一系列互不相关的问题的 (单选题)（ ）是指学习者通过与某个专家的相互作用，逐渐地获得知识经验的过程。 (单选题)当观察者在看到自己先前已学会的某种行为在榜样身上表现出来时受到了强化，观察者就会比原来更多地表现出这种行为，这种因模仿产 (单选题)一个在语文课堂上受到羞辱的同学可能会害怕上所有的课。这体现了刺激的（ ）。