为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。这三级课程是（ ）。

(单选题)“学而时习之”“温故而知新”启示教师在教学中要运用（ ）。 (单选题)在上数学课时，某教师开讲就点明本节课的主题，并提示难点、重点、关键点。该教师运用了课堂导入法中的（ ）。 (单选题)为小学低年级的学生编写数学课本或练习题，需要考虑如何用简单易懂的文字呈现学习内容，因为要和他们的识字能力和理解能力相匹配 (单选题)“不陵节而施”“先其易者，后其节目”强调按照（ ）排列课程内容。 (单选题)把教育目标分为认知领城、情感领域和动作技能领域，属于（ ）目标取向的形式。 (单选题)（ ）是教学活动的基本单位。 (单选题)提出“泛智教育”的思想，并在理论上论证了班级授课制的教育家是（ ）。 (单选题)下列包含“有教无类、博约相依、因材施教、学思结合”等教学主张的著作是（ ）。 (单选题)课程是一场球赛的方案，教学则是球赛的进行过程。这体现了课程与教学的关系是（ ）模式。 (单选题)（ ）认为课程即“教育计划”“学习计划”“培养方案”。