在教育活动中，教育者和受教育者尽管承担的任务不同，但他们的主体活动指向共同的对象—教育内容，而且两者的活动是密切联系、相互影响、相互交织或前后相干的，从这种意义上来说，教育者与受教育者是教育活动的（ ）。

(单选题)小林能根据已有的知识经验去解释新的知识，且将新的认知纳入原有的认知结构中，这说明小林对知识的学习处于（ ）。 (单选题)人格结构分本我、自我和超我，超我人格的发展，是儿童早期道德标准的内化，是更为高尚道德的反映，提出该人格结构理论的是（ (单选题)通过引导学生摆事实，讲道理，经过思想感情的沟通与互动，让他们明白道德真理，自觉践行的方法是指（ ）。 (单选题)在教师的引导中，学生要通过积极参与问题分析，主动的探索发现或构建新知获得学习和探索方法的能力和科学人文精神的教学模式是（ (单选题)小学生在学习汉字时能够看出“午”和“牛”的区别，源于智力技能中的（   ）。 (单选题)语文老师在讲《祝福》一课时，只让大家诵读课文，然后提出《祝福》讲的是一个妇女被封建礼教吃掉的故事，这么悲惨的故事为什么会 (单选题)一向想学播音主持的小佳，进入高中后决心加入校广播站，希望能够发挥自己的能力，提高自己的水平，根据马斯洛需要层次理论，这是 (单选题)根据加涅的学习理论，学生陈述勾股定理的具体内容属于（ ）。 (单选题)根据埃里克森的八阶段发展理论，6—12岁学生的发展危机是（ ）。 (单选题)在一次考试中，学生小刘因得了98分而沾沾自喜，而同样得了98分的小周则因失误2分感到大失所望，二者主要区别在于（ ）