强调学科之间的内在联系性、不同学科的相互整合，以双学科或多学科的课程组织模式设计的课程结构是（ ）。

(单选题)情感领域的教学目标根据价值内化的程度而分为五个等级，其中，（ ）是指个体通过学习，经由前四个阶段的内化之后，所学的知 (单选题)教师在设计教学方案时，可以有目的、有重点地突出某一种或几种教学要素，以达到特定的教学目标，这体现了教学设计的（ ）。 (单选题)加涅指出，在教学中，要依次完成九大教学事项。下列事项中，最后进行的是（ ）。 (单选题)蒋老师在进行教学活动设计时，注重充分发挥教与学双方的主动性、积极性，并将这种主动性、积极性指向于实现教学目标、完成教学任 (单选题)室内燥热、考场周围嘈杂、座位拥挤、考试秩序混乱会导致测验信度下降，这体现了（ ）对测验信度的影响。 (单选题)下列关于教学设计的论述错误的是（ ）。 (单选题)以培养学生技能为目的，一般程序为：定向—示范—参与性练习—自主性练习—迁移的教学模式为（ ）。 (单选题)首倡“教师作为研究者”的学者是（ ）。 (单选题)教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（ ）。 (单选题)关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是（ ）。