中国古代社会以儒家学说为核心强调教育“在明明德，在亲民，在止于至善”，而西方则主张“知识就是力量”，注重通过学习知识达到对真理的认识，这种差异主要体现了文化类型对（ ）的影响。

(单选题)教师向高矮粗细不用的三个杯子里倒入相同水量的的水，某学生认为高细的被子里的水最多。根据皮亚杰的认知发展理论，该学生的思维 (单选题)学生掌握了“角”这个概念后，再学习“直角、锐角”等概念，这类学习属于（ ）。 (单选题)根据耶克斯-多德森定律，（ ）程度的动机水平最有利于学习效果的提高。 (单选题)下列体现了迁移现象的是（ ）。 (单选题)在一个班级里，有学生对数学感兴趣，有学生则对文学感兴趣；有学生喜欢高尚的内容，有学生则喜欢繁琐的事物等。这表明兴趣具有（ (单选题)某学生为人稳重，但灵活性不足：踏实，但有些死板；沉着冷静，但缺乏生气。该学生的气质类型属于（ ）。 (单选题)有的学生对某些课程感到乏味，但意识到学好这些课程对将来服务于社会有重要作用，因此刻苦学习，并对其产生兴趣。这种兴趣属于（ (单选题)“锲而不舍，金石可镂”体现了意志的（ ）。 (单选题)学生放假后既想和同学打篮球又想复习书本知识。这种心态体现的是（ ）。 (单选题)古人看到“月晕”知道将要“刮风”，看到地板“潮湿”知道将要“下雨”，从而提出“月晕而风，础润而雨”的结论。这种体现了思维