教师要求学生利用业余时间完成额外的数学和阅读作业，几周后他发现学生只做数学作业，没有完成阅读任务。于是教师改变了规则，只让学生在业余时间阅读，其结果是学生很快就少做数学作业而多做阅读了。在这里，教师应用了行为的（ ）来取消对完成数学作业的强化。

(单选题)前摄抑制与倒摄抑制性证实了遗忘的（ ）。 (单选题)“学为人师，行为世范”主要体现教师的（ ）。 (单选题)苏联教育学家苏霍姆林斯基说：课外活动使“青少年迈上了科学思维的道路”，这句话告诉我们，课外教育（ ）。 (单选题)一般而言，要使学习效率提高，动机应维持在（ ）。 (单选题)“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是（ ）。 (单选题)心理健康的人格是统一的，因此行为表现出（ ）. (单选题)如果学生将“人人平等，尊重他人的尊严与权利”等原则作为道德标准，那处于道德发展的（ ）。 (单选题)斯巴达和雅典两种教育体系出现于欧洲的（ ）。 (单选题)学生学习了“杠杆原理”的概念，知道了杠杆的原理，而后他们学习轮滑，知道定滑轮实际上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（ (单选题)在操作技能形成的（ ）阶段，动作的稳定性、准确性和灵活性较差。