教育目的是教育主体对教育活动所培养的人的质量标准和规格要求的一种预期和设定，教育目的对于教育主题及其活动具有的作用不包括（ ）。

(单选题)做英语、语文阅读题时，小明经常带着问题阅读文章并给自己限制一定时间，这种元认知策略是（ ）。 (单选题)历史教学中朱老师用带箭头的线段以及简洁的数字符号来剖析一次著名战役的全过程：起因、时间、地点、参战人数以及结果一目了然， (单选题)“学然后知不足，教然后知所困”体现了师生关系的（ ）特点 (单选题)教师对自己影响与学生能力和学习成绩能力的主观判断是（ ）。 (单选题)人的好奇心、求知欲、想象力、创造力，这些非智力因素品质形成的关键期是（ ）。 (单选题)教师教学生识字区别干燥和急躁，教学生记住干燥防失火，急躁防失足，这一教学要利用（ ）。 (单选题)体育教师教学生投篮时，先自己示范动作，让学生初步产生印象，然后分解动作。属于操作技能的（ ）。 (单选题)学生在获得直径、半径的概念之前，不宜学习直径是半径的两倍这一知识，这体现的是一种学习方式（ ）。 (单选题)“儿童变成了太阳，而教育的一切措施则围绕着他转动”这句话出自（ ）。 (单选题)利于弥补班级教学制度不足，更好适应学生能力，发展学生个性的教学组织形式（ ）。