教学目标设计的（ ）原则要求教学目标对知识与技能在陈述上不宜用含糊不清的词语，必须用可观察和衡量的行为动词来描述学生所形成的具体行为，要符合学生的认知水平。

(单选题)教师让学生学会认知、学会生活、学会生存、学会做人，学会在实践中充实、完善自己。体现了（ ）发展观。 (单选题)品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征倾向，它是（ ）。 (单选题)想起来岳飞的高风亮节，就能激起我们钦慕之情，这种情绪体验属于（ ）。 (单选题)区别普通教师与优秀教师的标志是（ ）。 (单选题)教师在于完善个体心智，是知识渊博、有理智、有道德感的发展者，这体现了教师是（ ）。 (单选题)毛泽东1957年提出社会主义教育的目的是（ ）。 (单选题)教学相长、启发诱导、臧息相辅、师严而道尊等思想出自（ ）。 (单选题)发展关键期或敏感期的概念是心理学家根据人身心发展的（ ）提出来的。 (单选题)当学习任务比较困难而复杂时，要求学习效益达到最佳水平，则合适的学习动机强度应当（ ）。 (单选题)一般情况下，（ ）程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。