课程是一场球赛的方案，教学则是球赛的进行过程。这体现了课程与教学的关系是（ ）模式。

参考解析：

本题考查的是课程与教学的关系。课程与教学有如下四种关系：（1）二元独立模式。二者相互没有接触，彼此独立，互不依赖。这在实践中就意味着，课程专家设计的课程与教师的教学没有关联，各自为政。（2）相互交叉模式。即课程与教学相互包含了对方的一部分。从教育系统的角度来看，课程与教学就是平行而相互交叉的了。如：课程是一幢建筑的设计图纸，教学则是具体的施工过程；课程是一场球赛的方案，教学则是球赛进行的过程；课程是一首乐谱，教学则是对这首乐谱的演奏。从课程与教学涉及范围，以及课程理论与教学理论研究的不同对象上来看，这种目的—手段论在一定程度上，也可以说是内容与形式的关系；（3）包含模式。它有两个变式。①大教学小课程。认为教学是上位概念，课程被包含于其中，只是教学的一个组成部分而已。苏联的一些教育学著作，持这种观点居多。在这种对课程与教学的理解中，课程往往是教学内容的代名词，属于教学的一部分；课程也往往被具体化为教学计划、教学大纲和教科书这样三部分。②大课程小教学。认为课程所涵盖的范围要宽于教学，教学只不过是课程的一个组成部分而已。这种看法在北美较为普遍。（4）二元循环互联模式。突出表现是相互作用与影响的关系。课程与教学既是独立的，又是相互联系的。课程不断地作用与影响着教学，反过来，也是如此。这个模式意味着，课程决策影响教学决策，同时，课程决策则在教学实施和评价之后得以修改完善。两者是相互独立，又是相互作用，密切联系的。题干的描述符合课程与教学的相互交叉模式。故本题选D。