小欣英语考试又没有及格，但是相较于以往成绩有所提高，并且她课外时间一直很努力地学习英语、练习口语，曾老师为了不让她灰心丧气、放弃努力，给予了她极大的肯定，并在一次班会上表扬了她。曾老师的行为体现了教育评价中的（ ）。

(单选题)刘亮在课堂上注意力难以集中、注意时间短暂，经常出现随意讲话和在教室四处走动的行为，和同学相处也经常发生矛盾，伴有学习困难 (单选题)李老师发现班上的学生小亮对小琴十分爱慕，小亮对李老师坦露，因为小琴性格开朗，自己不自觉地喜欢上了小琴，渐渐地他发现小琴身 (单选题)吴老师是位年轻老师，刚迈入教师这一行业，很能和学生打成一片，做很多事情前都会询问他们的意见再做出合适的决策，但看到学生有 (单选题)期末考试后，肖恩问小惠：“考得怎么样？”小惠说：“题目太难了，考得很不理想。”这属于（ ）归因模式。 (单选题)小诺在进行物理学习时，提出了“电子是否跟光一样存在波动性”的猜想，对此，物理老师李老师不但允许小诺大胆假设，还鼓励他进行 (单选题)2岁半的阳阳很喜欢做鬼脸。刚开始阳阳做鬼脸的次数不多，每当他做鬼脸的时候，大家都会被逗笑。后来发现他做鬼脸的频率越来越高 (单选题)作文课上，王老师让学生以“苹果树”为题写一篇文章，小芳看到该题目后，脑海中浮现出自己家中的苹果树以及树上的大苹果。小芳的 (单选题)语文老师在朗读课文《观潮》时声情并茂，读到描写潮水的声音大时，老师朗读的声音也随之变大，使学生们听得津津有味，连开小差的 (单选题)加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成八类。其中将落叶松、银杏、洋槐等概括为“树木”属于（ (单选题)（ ）是创造性的核心特征，表现在形式上，即代表个人的创造性。