“须如参差多志乃是幸福的本源”“有的人爱动，有的人喜欢安静；有的人观察能力强，有的人记忆能力好；有的人善于理性思维，有的人长于形象思维”都体现了人的身心发展规律中的（ ）。

(单选题)个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要，奥苏伯尔称之为（ ）。 (单选题)建构主义学习理论分为个人建构主义理论和社会建构主义理论。前者关注的是学习者个体如何建构某种认知方面或者情感方面的素质，其 (单选题)加涅根据现代信息加工理论提出了学习过程的基本模式，认为学习过程是一个从不知到知的单一活动过程，这一过程分为八个阶段，其中 (单选题)依据班杜拉的观察学习理论，替代性强化发生在观察学习过程中的（ ）。 (单选题)现实生活中可以发现，越是学业成绩好的学生越愿意学习，越是学业成绩不理想的学生学习意愿越差。如果用桑代克的学习规律来解释， (单选题)加涅根据学习的繁简水平不同，将人类的学习分为八种类型。其中最复杂、最高级的学习类型是（ ）。 (单选题)教师都有自己的个性。黑尔（Heil）依据教师的个性将教师分为烦躁型、胆怯型和高度整合型三种类型。下列选项最有可能不属于高 (单选题)依据加德纳的多元智能理论，个体对自己情绪的感知、区分，并以此指导行为的能力被称（ ）。 (单选题)柯尔伯格利用经典的道德困境“海因茨偷药救妻”的故事考察个体的品德发展。假设某学生针对海因茨是否应该偷药的回答是“海因茨不 (单选题)埃里克森认为，个体的人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段。每一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环