田老师在课堂上通过提出假设并检验、围绕假设展开讨论的方式，让学生从各个方面去把握蜗牛的特性从而形成统一全面的认识，这一步骤属于发现法教学中的（ ）。

参考解析：

本题考查的是发现法教学。发现法教学其基本程序为：识别概念—形成概念—验证概念—分析思维策略。（1）识别概念。向学生呈示资料，在诱导性问题的情境中提出具体的事实，引导学生凭借已有的经验通过比较，不断产生假设和检验假设，也可由教师引导学生围绕假设展开讨论，使他们将所获得的片断知识从各种不同角度加以组合，逐步形成统一的认识结构，使假设得以确定。（2）形成概念。也就是把不确切的假设再上升到精确概念的过程，把学生带有主观色彩的、不确切的、未分化的假说再上升到概念的高度。（3）验证概念。教师提供各种事例要求学生辨认，证实或否定他们最初的假设，根据有无必要来决定是否修正他们对概念或属性的选择，通过应用培养他们的迁移能力。（4）分析思维策略。学生分析他们获得概念所依据的策略，由学生叙述他们的思考过程，弄清楚、并记住他们在这一过程中是如何思考的。题干中，通过提出假设并检验、围绕假设展开讨论的方式，让学生从各个方面去把握蜗牛的特性从而形成统一全面的认识，这一步骤属于发现法教学中的识别概念，故本题选B。