邓老师依照教材的逻辑顺序，按照从易到难、从具体到抽象的知识水平编写教案，并按课程内容的逻辑顺序组织上课。此种课程内容的编排方式是（ ）。

(单选题)王老师在设计面积练习课时设计了以下教学目标，“通过对生活中的一些数学问题的辨析，学会比较面积和周长的不同”，其中“通过对 (单选题)教育心理学研究和其它科学研究都应该遵循的基本原则是（ ）。 (单选题)孙老师告诉新来的小张老师，教学应开展多元化评价，他关于多元化评价的说法错误的是（ ）。 (单选题)教师通过表扬发言的小华鼓励全班同学发言，该教师采用的强化类型是（ ）。 (单选题)个体运用已有认知，使用新输入的信息与原有的认知结构发生联系，理解新知识所描绘的事物或现象的意义，使之与已有的知识建立起各 (单选题)可以弥补教育现场观察研究不足的教育观察类型是（ ） (单选题)教育管理研究应从以下两个方面研究：（1）总结本国经验；（2）（ ）。 (单选题)一所学校，一个专业性很强的教育、教学、管理领域中的信息属于（ ）。 (单选题)学生管理中，既要强调制度，又要提倡自我管理，这体现了学生管理的什么原则？（ ） (单选题)教育行政机关依照法定权限执行教育法规，对教育行政管理对象的违反教育法行为进行改正、约束、制裁的行政活动叫做（ ）