著名心理学家奥苏泊尔和约瑟夫做了这样的一个实验，将被试者分为AB两组，两组都是先学一般的佛学材料，再学禅宗材料。A组在一般佛学材料前先学习佛教与基督教的异同对比分析，然后在学习禅宗材料前先学习佛教与禅宗的异同对比分析，B组在学习一般佛学材料前先学习历史材料，然后在学习禅宗材料前先学习一份传记材料，对AB两组进行佛教及禅宗的学习效果进行测试，发现A组在佛教和禅宗两个测试中得分都要比B组高，但是A组在佛教测试中得分远高于B组，而在禅宗测试中的优势不明显。这个实验说明原本知识结构稳定时，增加“比较组织者”对学习效果（ ）。

(单选题)导入要善于根据课堂的心理气氛、学生的即时状态以及教学任务和内容的改变，运用教学机智调整教学的行为方式，这反映了课堂导入的 (单选题)顺德中学初二（4）班学生在课间休息时，被广告牌砸伤，经鉴定为轻伤，学校处理该事故后，应书面报告（ ）。 (单选题)学习“日”“月”，再学习“明”，产生的迁移是（ ）。 (单选题)日常生活中，我们上网搜东西、看电影、打台球时的注意是（ ）。 (单选题)小学一二年级以下，哪种内驱力更为突出？（ ） (单选题)教师就一个问题分别向两个或两个以上的学生提问的理答方式称为（ ）。 (单选题)孩子身边站一个大人，更引人注意，具体原因是（ ）。 (单选题)“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”体现的学习理论是（ ）。 (单选题)小明通过练习学会了骑自行车，这属于（ ）。 (单选题)为了有效地观察知觉对象，必须运用感知规律，下列不属于这种感知规律的是（ ）。