(单选题)

学生的身心发展是一个由低级到高级，简单到复杂，由量变到质变的过程，具有顺序性的特征，这启示教师（）。

A.在教学中不可拔苗助长陵节而施

B.在教育教学的要求内容和方法的选择上，不能搞一刀切

C.在教学中做好因材施教的工作是非常重要的

D.培养自信和努力的品质是教育工作的重要内容

参考答案：A

参考解析：

本题考查的是身心发展规律的顺序性。身心发展规律：（1）顺序性，教育要求要循序渐进。（2）阶段性，教师不要采用“一刀切、一锅煮”的方式对待学生。（3）不平衡性，教育教学要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最佳的效果。（4）互补性，要求教育者首先要帮助全体学生，特别是生理或心理机能方面有障碍、学业成绩落后的学生树立起信心。其次，要帮助学生学会发挥优势，长善救失。（5）个别差异性，教育要求要因材施教。选项A不可拔苗助长，要求循序渐进，体现了身心发展的顺序性。选项B不能搞一刀切，体现了阶段性。选项C因材施教，体现了个别差异，选项D培养自信和努力的品质体现了互补性。故本题选A。

知识点：人的身心发展规律与教育教育学原理教育与人的发展教师招聘-高中教育综合知识

学生的身心发展是一个由低级到高级，简单到复杂，由量变到质变的过程，具有顺序性的特征，这启示教师（ ）。

学生的身心发展是一个由低级到高级，简单到复杂，由量变到质变的过程，具有顺序性的特征，这启示教师（）。