能够把学生的“未来生活世界”与“现实生活世界”统一起来的课程内容组织形式是（ ）。

(单选题)教师在组织课堂教学时，往往一上课就把最重要的概念放在开头，并在课堂将要结束时加以总结，这是分别利用了记忆的（ ）和（ (单选题)每次上完教学课后，王老师总会布置预习作业，下次上课前还会随机抽查学生们的预习情况，案例中，王老师所采取的教学方式遵循了桑 (单选题)在教学认识水果时，王老师先教学生认识了橘子、苹果、梨，然后给学生总结出水果的概念，在该例子中，王老师让同学们进行的学习属 (单选题)黄老师教学时，会重点关注如何备课，如何教好每一堂课，如何提高学生的成绩，黄老师所处的最可能属于（ ）。 (单选题)小松同学因为之前学习右手螺旋定则的影响，导致他对左手定则总是难以掌握，这反映了（ ）现象。 (单选题)刚上小学一年级的小明因为不懂上课规矩，总喜欢上课时大声说话，但是在见到小芳因为上课说话被老师批评后，小明上课大声说话行为 (单选题)黄老师在给学生讲地球的结构时，形容地球就像鸡蛋，地壳是鸡蛋壳，地幔是蛋白，地核是个蛋黄，这是运用的精加工策略中的（ (单选题)学生小虎在课堂上经常很沉默，对老师的互动往往回应得不那么积极，他更多时候是在看书思考，但是当老师点名让他回答问题时，他往 (单选题)刘老师带来一瓶做展示用的醋，王华一闻到醋的气味，就嘴里一直冒酸水，王华的这种行为现象属于斯金纳学习行为中的（ ）。 (单选题)徐老师认为，同学们对春节或多或少存在着一些误解，为了让同学们更深入地了解春节，徐老师在教室贴窗花、贴对联。整个教室洋溢着