提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（ ）。

(单选题)学生渴望充分发挥自己的潜能，希望自己越来越成为所希望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。根据马斯洛的需要层次理论，这属 (单选题)教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题环境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（ ）。 (单选题)杨老师一边讲课，一边观察学生的反应。这体现了注意的哪种品质？（ ） (单选题)“西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛，乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺。”这体现的教学原则是（ (单选题)“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话反映了教师工作的什么特点？（ ） (单选题)刘老师与学生一起讨论“网络语言的危害”，形成了“拒绝网络语言”的认识，共同提出相应的具体要求，并被全班同学所认可。这种品 (单选题)前苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这体现了是德育的（ ）。 (单选题)“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法？（ ） (单选题)在呈现所要学习的新材料之前提供一种引导材料，使它在新材料与学习者原有观念之间起到认知桥梁的作用，这种教学策略是（ ） (单选题)甲、乙、丙、丁四人共同观看足球比赛。看到他们喜欢的球星踢到一个好球时，甲兴奋得手舞足蹈，大喊：“好球！好球！”；乙也挺激