（ ）是一种在教学过程开始之前对学生在兴趣、爱好、知识储备、学习风格偏好等方面已有准备状况所做的评估。

(单选题)教育观察要求研究者根据自己的研究目的来选择观察策略，对观察的整个过程做出规划，并根据目的和计划进行系统的观察，从而深入地 (单选题)哲学家培根说过：“如果目标本身没有摆对，就不可能把路跑对。”“跛足而不送路能赶上虽健步如飞但误入歧途的人。”“如果一个人 (单选题)基础性课题旨在揭示教育现象的基本规律与本质联系，试图解决教育的根本问题，强调研究的深刻性和系统性。下列选项中，属于基础性 (单选题)选题原则是研究者在选择和确定研究课题时必须遵循的基本要求，贯穿于选题的全过程。某研究者在选题时的思路是：一是研究问题是前 (单选题)模糊笼统的问题是难以成为研究课题的，如“关于学生英语学习能力的研究”问题太过于笼统，研究的切入口难以确定，这说明一个教育 (单选题)教育文献在教育研究中带有一定的局限，下列选项中不属于文献研究的局限的是（ ）。 (单选题)刘老师经常在自己的笔记本上记录一些所思所想，比如反思教学过程中发生的一些意外状况、自己所采取的应对方式以及这节课的教学效 (单选题)初中化学教师王老师，每次做氯酸钾制氧气实验后，都把反应后的残留物浇到花盆中，一段时间以后，他发现花草长得格外好，于是来了 (单选题)张老师在语文教学的过程中，十分重视字词句意的传授，但从不对课文进行情感教育和道德升华，这违背了教学过程中（ ）的规律 (单选题)小欣英语考试又没有及格，但是相较于以往成绩有所提高，并且她课外时间一直很努力地学习英语、练习口语，曾老师为了不让她灰心丧