学生置身于班级组织中时，其人格及能力上的特点、差异以及不足就会显现出来。在班级开展的各项活动中，每一个成员都会通过自己和他人的表现以及在所获得的评价中判断自己表现的优势与不足。特别是在班级组织有团体要求时，学生违反某种要求的倾向将会显现无遗。这主要体现了班级组织具有（ ）。

(单选题)加里培林将心智动作的形成分为五个阶段。下列现象体现了学生处于物质活动或物质化活动阶段的是（ ）。 (单选题)某学生在学习中倾向于运用整体性、直觉性思维，常常凭预感、直觉得出结论，难以回答“为什么”之类的问题，该学生的学习风格偏向 (单选题)为了实现个人对社会做贡献的远大理想而努力学习的动机属于（ ）。 (单选题)学生在一种情境中抽取出了一种规则、原理、图式、范例等，然后运用于新的情境。这类迁移属于（ ）。 (单选题)一名小学生在学习打排球时，他首先需要观察他人是如何打排球的，然后再自己尝试打排球。在尝试的过程中，他不仅要通过观看示范接 (单选题)课堂上，教师问：“一百斤棉花和一百斤铁哪个重？”学生不假思索的回答道：“一百斤铁重。”这种影响问题解决的心理机制属于（ (单选题)加德纳认为人类的智力包括八种类型。其中（ ）在教师、律师、推销员、公关人员、谈话节目主持人、管理者和政治家等人身上有 (单选题)某学生对学习成就表现得漠不关心，不接受任何有关能力的挑战，对考试失败也不感到丝毫恐惧或羞愧。根据科温顿的自我价值理论，该 (单选题)气质类型偏向于（ ）的学生能够接受多种批评方式，但心理不稳定，教师在教育中应培养其踏实、专一和勇于克服困难的精神。 (单选题)某学生考试失败，不愿承认是自己准备不足，而认为是试题太难或老师教得不好。这种心理防御机制属于（ ）。