“教学是教儿童，不是单纯教教材，要展开真正的学习，儿童必须参与教学过程。有意义的学习只是在教材同学生自身的目的发生关系，由学生认知时，才能产生。”持这一主张的是（ ）。

(单选题)教育的影响作用往往不能立竿见影的显露出来，教师的劳动效果最终在学生参加独立活动后得到检验，这体现了教师劳动的（ ）。 (单选题)班主任在与小明谈话时说：“根据前段时间你的表现，虽然学习效果不是很理想，但非常努力，如果注意改进学习方法，相信成绩会不断 (单选题)小明是老师们眼中的问题学生，为此班主任一次次地与其家长联系，尽管每次家长的态度都很诚恳，但班主任却总是训斥家长没有管教好 (单选题)明朝著名学者王阳明说：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰痿。今教童子，必使其趋向鼓 (单选题)青年教师小王每次课后都认真回顾整个教学过程，把失败之处记录下来，教学水平不断提高。这体现了小王老师注重（ ）。 (单选题)历史课上，教师讲到“楚汉战争”中的项羽自杀时，一个学生突然说道：“项羽真是个大傻瓜”，此时教师恰当的处理方式是（ ） (单选题)于老师总是针对每位学生不同的学习状况设计课堂提问和练习，于老师的做法（ ）。 (单选题)一位化学教师在讲解原子时说：“假设全中国人都来数某一元素（例如硫元素）1摩尔的原子数，如果每人都以每秒数一个原子的速度连 (单选题)在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己实际生活中的相关情境或者设置模拟情境， (单选题)宋老师教一节高二数学课，备课的最重要依据是（ ）。