(单选题)

处于（）的老师追求全面胜任专业岗位及形成稳定的教学风格。

A.职业准备期

B.职业适应期

C.职业发展期

D.职业创造期

参考答案：C

参考解析：

本题考查教师成长过程。教师的成长过程分为四个阶段:准备期、适应期、发展期、创造期。相应地，在每个阶段结束时，他们可以分别称为新任教师、合格教师、骨干教师、专家教师。在职业发展的不同阶段，他们的自我概念是不同的。(1)职业准备期的自我概念。教师自我概念多是表面化的认识。(2)职业适应期的自我概念。这一时期，教师开始走上工作岗位，初步适应教育教学环境，基本胜任学校的教育教学工作。在实践中开始不断强化职前期中对教师职业的特点的感知与认识。(3)职业发展期的自我概念。教师逐渐成为学校中的教学骨干，此时，教师的自我概念发展状态是追求全面胜任专业岗位、形成稳定的教育教学风格的理想状态。(4)职业创造期的自我概念。这一时期的教师，是专家型的教师，是骨干教师的高级发展阶段。他们具备对教师职业较为完善的自我概念，在职业生涯中，已从常规的自动化的工作进入到开始探索和创新的时期，是形成自己独到的教育思想和教学风格的重要时期。故本题选C。

知识点：

处于（ ）的老师追求全面胜任专业岗位及形成稳定的教学风格。

处于（）的老师追求全面胜任专业岗位及形成稳定的教学风格。