17世纪伟大的捷克教育家（ ）提出了“一个教师同时教很多学生是可能的”假设，进而对课堂教学的课程、时空模式、班级组织等进行了界定，为班级授课制的确立奠定了理论和实践基础。

(单选题)在幼儿音乐教育中，教师必须准确地把握好儿童原有的基础能力水平，并以此为依据着眼于儿童身心的全面发展。这一思想体现了学前儿 (单选题)作为学前儿童科学教育目标的一个方面，能体现学前儿童科学教育特殊性的是（ ）。 (单选题)对于学前儿童来说，他们的科学知识有两个层次，即（ ）。 (单选题)有一个儿童，他认识了猫。有一次到了动物园以后，凡是看到和猫体型类似的动物他都称为“猫”，由此可见他头脑中的“猫”的概念是 (单选题)幼儿园的文学活动是围绕（ ）展开活动的。 (单选题)学前儿童获得发展的最佳教育方式是让儿童（ ）。 (单选题)幼儿园应建立（ ）和病儿隔离制度，认真做好计划免疫和疾病防治工作。 (单选题)《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于（ ）。 (单选题)根据韦纳的成败归因理论，学生将考试失败归属于努力不够，是一种（ ）。 (单选题)老师问妙妙：“你有兄弟吗”，“有”，“兄弟叫什么名字？”，“明明”，“明明有兄弟吗？”，“没有。”按皮亚杰的儿童认识发展