针对“好学生吃不饱，学困生吃不了”的现象，蒋老师在充分了解学情的前提下，将学生分为三个层次，进行分层教学。蒋老师的做法体现了（ ）。

(单选题)（ ）是一种间接强化方式。 (单选题)一所学校的校风是学校物质文化、制度文化和（ ）的统一。 (单选题)“利用红色可以做什么”属于（ ）发散思维 。 (单选题)下列教学方法中以语言传递信息为主的方法是（ ）。 (单选题)到工厂或农村进行实地参观访问属于（ ）。 (单选题)被认为缺乏科学依据的迁移理论是（ ）。 (单选题)教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都是学生学习的对象，这体现了教师劳动的（ ）。 (单选题)“教育即生长”反映的教育目的论是（ ）。 (单选题)弗洛伊德提出的遗忘理论是（ ）。 (单选题)最近发展区理论的创始人是（ ）。