“教育即生活”“教育即生长”等观点的最初提出者是（ ）。

(单选题)生物老师李老师在讲授葫芦藓时，先演示葫芦藓的标本，然后指出：“这种植物个体很小，肉眼不易看清，让我们用放大的挂图来观察吧 (单选题)教师组织学生到与教学内容有关的场所进行教学。这教学组织形式属于（ ）。 (单选题)龚老师给学生提出个问题：“请谈谈你对国家三孩生育政策的看法”，这一提向属于（ ）。 (单选题)生物老师张老师通过人体骨骼挂图和模具为学生讲解人体的基本构造，这属于提示型教学方法中的（ ）。 (单选题)刘老师在课堂上对教材中的实例进行分析，帮学生理解并掌握该知识、刘老师采用的教学方法于（ ）。 (单选题)周老师在教学过程设计中注重引导学生发现原有知识结构与新知识之间的不协调之处，然后让学生主动去改变它。这种教学设计的理论基 (单选题)下列不属于教师备课要做好的三项工作的是（ ）。 (单选题)教学设计的主体部分是（ ）。 (单选题)赞科夫主张教师所讲的内容，只要学生懂了就可以往下讲，不要原地踏步。不断呈现新的知识能使学生保持新鲜感和学习的兴趣。这说明 (单选题)下列关于教学过程中学生的直接经验和间接经验的说法中，错误的是（ ）。