下列事例中，主要运用了程序性记忆的是（ ）。

(单选题)学前儿童语言学习效率惊人，从不会说话到掌握母语的全部语音大约用了四年时间。这说明儿童言语发展存在（ ）。 (单选题)老师引导幼儿观察小白兔的外形特征，教学方法效果最好的是（ ）。 (单选题)下列关于幼儿气质的说法错误的是（ ）。 (单选题)老师讲《三只小猪》故事时，幼儿头脑中浮现三只小猪的形象，这一心理现象属于（ ）。 (单选题)午餐时间到了，几位幼儿还在进行区域活动，教师用“汽车马上就要开了”的游戏引导他们进行餐前准备。这体现的教师职业劳动特点是 (单选题)教师在小班生活区投放了各种小勺、珠子和小球，让幼儿根据自己的能力自主选择练习抓、舀的动作，这体现了区域材料投放的（ (单选题)罗老师重新规划班级空间和调整材料，班上幼儿抢玩具的现象变少了，这说明（ ）。 (单选题)在主题活动“各种各样的车”开展过程中，老师发现有些幼儿对车的外形活动不感兴趣，下列做法适宜的是（ ）。 (单选题)幼儿在户外活动时玩吹泡泡的游戏，回到活动室后还意犹未尽，林老师就把预定的谈话内容改为“我和泡泡玩游戏”，这体现课程实施的 (单选题)教师管住手、闭上嘴，放手让幼儿自主游戏，体现出教师的儿童观是（ ）。