儿童发展出的记忆策略有（ ）。

参考解析：

本题考查记忆的策略。儿童的记忆策略主要包括：（1）视觉复述策略。幼儿在记忆过程中使用的最简单的策略，就是将自己的视觉注意力有选择地集中在要记住的事物上，不断地注视目标刺激，以加强记忆。（2）特征定位策略。儿童对目标刺激“贴上”某种特定的标签以便于记忆。有研究发现，5岁以上的儿童具有这种特征定位的策略。如要求儿童把小物品藏在一个有196个格子的棋盘中，并要求儿童尽可能多地记住物品所藏的位置。懂得特征定位策略的儿童会选择具有某种特征的位置，如在棋盘的某一角落放置物品。具有这一特征的位置不易忘却，且便于寻找。（3）复述策略。在记忆过程中，儿童不断重复需要记忆的内容，便准确、牢固地记住这些信息。复述是一个常用的有效的记忆策略，也是将短时记忆转化为长时记忆的必要手段。有研究发现，10%的幼儿园儿童已经掌握了复述策略。随着儿童年龄的增长，使用复述策略的能力和复述的质量都在提高。（4）组织性策略主体在记忆过程中，将记忆材料按不同的意义，组织成各种类别，编入各种主题，使它们产生意义联系，或对内容进行改组，以便于记忆的方法称为组织性策略。组织性策略出现于学龄期儿童。它与记忆的目的、任务、要求及主体的知识结构有关。5~6岁儿童使用组织性策略的次数较少，而且效率也不高。效率不高主要表现在年幼儿童对记忆材料的分组过细，每一组中的项目数偏少，因而使项目组织网络的负载过大，难以发挥组织性策略的功能。此外，年幼儿童对记忆材料的分组标准缺乏同一性，材料的组别不断变化，从而削弱了组织性策略应该收到的效果。（5）提取策略。个体在回忆过程中，将贮存于长时记忆中的特定信息回收到意识水平上的方法和手段，称为提取策略。再认和再现都需要运用提取策略。当然，再现比再认要困难得多。儿童在记忆能力上表现出的年龄差异和个体差异，主要是由提取能力的不同造成的。提取策略的核心是对线索的利用。年幼儿童通常不会自发地发现线索，必须依靠成人对线索做出具体的形象和明确的说明，才会利用线索提取信息。精细化策略是指在记忆某些材料时，创造出一些与这些材料有联系的表征，使这些材料变得有意义。在学前儿童身上还没有发现使用这一策略的证据，到了小学高年级及以上的阶段才会出现这一策略。故本题选ABCD。