用来帮助成绩差的学生阅读领会，由教师和小组学生（约6人）一起进行的教学是（ ）。

(单选题)教师对学生说：“如果半小时之内，超过半数的学生能把这张试卷完成，那这周就不给你们布置其他作业了。”根据斯金纳的强化理论， (单选题)丁老师每讲完一个课时就告诉学生，“为了赶进度，下节课我要教新内容，你们回去后好好预习一下”，却不给学生提供巩固已学知识的 (单选题)加涅把人类的学习分为八个层次，下列属于概念学习的是（ ）。 (单选题)沈老师让有攻击行为的学生观察其他学生的攻击行为是如何受到处罚的，以此来减少他们的攻击行为，沈老师运用的方法是（ ）。 (单选题)小希最近一直责备自己，失去了对生活的乐趣，对未来不抱有希望，小希最可能患有（ ）。 (单选题)程老师每次课堂上提出问题时，小朱都不着急回答，而是在脑海里评估过各种可代替的答案之后，再举手说出自己较有把握的答案，小朱 (单选题)小红喜欢跳舞且能巧妙的运用身体来表达自己的想法和感受，根据加德纳的多元智能理论，小红的（ ）较发达。 (单选题)小云既不想整个暑假都待在家里荒废宝贵的假期，也不想和朋友出去玩，因为怕被晒黑和中暑。小云面临的心理冲突是（ ）。 (单选题)学生能够总结麻雀、鹦鹉、斑鸠等鸟类的共同本质特征，即“有羽毛”“骨质中空”等，舍弃“会不会飞”“颜色”“大小”等非本质特 (单选题)小乐永远记得自己因成绩退步被父母批评后的难过与伤心。根据记忆的内容和经验的对象划分，小乐的记忆属于（ ）。