(多选题)

[案例选择]阅读材料2，完成第74-76题周老师在教学生学习了杜甫诗歌《绝句》的基本大意后，她问孩子们：“你们还有什么不懂的问题吗？”李萱同学举手说：“请问老师，杜甫是在成都哪里看到的雪山啊？我去成都玩过几次都没有在市里面看到雪山。”“好的，同学们想不想看看在成都市区的人们用相机拍下的‘窗含西岭千秋雪’的景象呢？”“想！”于是周老师打开事先准备好的一组高清图片，呈现了晴朗天气下，都市高楼和远处的西岭雪山交相辉映的美丽场景。这让孩子非常轻松地想象起了一千多年前诗人在窗前远眺雪山的情景。“老师，我有一个问题！”王浩举手说：“那‘门泊东吴万里船’又如何解释呢，成都的船怎么能开到东吴呢？”“老师，我知道！”地理迷张东兴奋地举手说，我可以打开电脑上的地图来解释这句诗。“好的，我们欢迎张东来当小老师。”张东熟练地操作电脑地图软件，边操作边讲解，“从府南河出发，可以到岷江，再顺流而下，到乐山再到宜宾就汇入长江，再到重庆，出万州三峡就到东吴地界。”他的话音刚落，教室里响起了热烈掌声……本材料体现的教学过程的规律有（）。

A.教师主导与学生能动性相结合

B.间接经验与直接经验相结合

C.掌握知识与发展智力相结合

D.掌握知识与思想教育相结合

参考答案：ABC

参考解析：

本题考查教学过程的基本规律。间接经验与直接经验相结合：直接经验是学生亲身获得的感性认识。间接经验指的是他人的认识成果，这里主要指人类历史经验的沉积。教师主导作用与学生主体作用相统一：该规律说明教学过程是教师和学生共同活动的过程。教师在教学活动中起主导作用，学生在教学活动中处于主体地位，双方具有本质的联系。掌握知识与发展智力相统一：知识不等于智力，学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低。要引导学生在掌握知识的同时，有效地发展他们的智力和认识能力。掌握知识与提高思想相结合：学生思想品德的提高有赖于其对科学文化知识的掌握。在教学中，教师要不断培养、提高学生的思想品德水平。题干中教师展示图片、引导学生结合自身进行思考，鼓励学生动手操作，可体现ABC三项教学规律。故本题选ABC。

知识点：教学过程教育学原理教学教师招聘-小学教育综合知识