某教师上课时联系学生的生活情境确定真实性学习任务，比如：把临摹一幅山水画改成“用山水画技法创作一副家乡小景的中国画”，这是教师设计指向（ ）的“基本问题”。

(单选题)了解和掌握学生学习动机的类型和特点有利于教师进行有效的教学。为响应国家科技强国战略，小明努力学习各门功课，希望将来能够为 (单选题)高老师发现小龙每天洗很多次手，上楼时会反复数自己走了多少级台阶，则小龙最有可能在（ ）。 (单选题)老师在进行教学设计时，所有的教学步骤必须相互承接和呼应，上一步骤的完成应有助于下一步骤的实施。这说明教学设计应遵循（ (单选题)为了避免重名，现在越来越多的家长热衷于用生僻字为小孩取名。新学期开始，为了认识班上的同学，罗老师对全班同学进行了点名，因 (单选题)教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。这是因为个体身心发展 (单选题)课外、校外活动能够加深学生的知识理解，开阔学生的知识视野。开展课外、校外活动不但可以让学生掌握知识，还能够提高学生的能力 (单选题)李老师决定在课堂上运用讨论策略来促进班级成员之间的互动交流，则该策略的特点不包括（ ）。 (单选题)教学策略的产生就是为了解决现实的教学问题，掌握特定的教学内容，达到预期的教学目标，收到预期的教学效果。这体现的是教学策略 (单选题)小林在做作业时感悟到“做好事应该是需要实践的，而不是说说而已”。魏老师将小林这一感悟用在对学生的教育中，收到了良好的效果 (单选题)一名物理老师在理解教育学中的量力性原则时，感悟到在最近发展区内的教学最能实践量力性原则。该教师运用的是（ ）。