赞可夫通过实验研究，总结和提炼了五条著名的教学原则。下列属于赞可夫教学原则的有（ ）。

(多选题)建构主义是认知结构学习理论在当代的发展，强调学生的巨大潜能，认为学习是在社会文化背景下，通过人际间的协作互动而实现的意义 (多选题)人格主要是指人所具有的与他人相区别的独特而稳定的思维方式和行为风格，它是在遗传与环境的交互作用下逐渐形成并发展的，即人格 (多选题)《师说》是韩愈论师道的重要教育论著，从教育思想发展的历史来看，《师说》的思想创新在于（ ）。 (多选题)教育心理学主要研究教育实践领域中的各种心理问题，对教育实践具有重要的作用，其作用具体表现为（ ）。 (多选题)教育观察是研究者在教育教学活动的自然状态下，根据研究问题有目的、有计划地进行看、思、记的一种教育研究方法。其中，结构性观 (多选题)以有意义学习和认知同化的观点为基础，奥苏贝尔提出了组织学习的基本原则与策略，主要包括（ ）。 (多选题)中共中央、国务院高度重视基础教育，全国教育大会召开之后连续印发了《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》《关于深化教育 (多选题)学生在教学活动中不是被动的加工对象，而是具有主观能动性的个体。学生的主体性主要表现为（ ）。 (多选题)自我效能感是人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断。班杜拉等人指出，影响自我效能感形成的因素主要有（ ）。 (多选题)泰勒是课程论发展过程中里程碑式的人物，提出了著名的“课程目标模式阶段”理论。其中，他认为影响课程目标的三大因素包括（