(单选题)

在小学数学“长方体”的教学中，教师让学生对一些长方体包装盒进行不同角度的反复观察，以理解“棱”“长”“宽”“高”等相关概念。这位老师的做法主要体现的教学原则是（）。

A.循序渐进原则

B.启发诱导原则

C.直观性原则

D.量力性原则

参考答案：C

参考解析：

直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。题干表述让学生观察长方体包装盒属于直接感知实物，体现了教学的直观性原则，故选C。
A项：循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。不合题意，故不选。
B项：启发诱导原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的力。不合题意，故不选。
D项：量力性原则又称可接受性原则，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握的，以促进学生的身心健康发展。不合题意，故不选。

知识点：教学原则教育学教学教师招聘教育综合知识

在小学数学“长方体”的教学中，教师让学生对一些长方体包装盒进行不同角度的反复观察，以理解“棱”“长”“宽”“高”等相关概念。这位老师的做法主要体现的教学原则是（ ）。

在小学数学“长方体”的教学中，教师让学生对一些长方体包装盒进行不同角度的反复观察，以理解“棱”“长”“宽”“高”等相关概念。这位老师的做法主要体现的教学原则是（）。