强调对学生生命的尊重，对学生体验和感受的重视，认为不能想象他人的内心世界，就无法拥有真正道德，这种观点符合（ ）。

参考解析：

当代美国教育家内尔·诺丁斯的关怀道德教育理论强调对学生生命的尊重、对学生体验和感受的重视、教师的榜样作用和道德教育的实践性特征;提出了道德教育的四种方法,以身作则、对话、实践和认可。故选A。
B项：价值澄清理论是指在人的价值观形成过程中，通过分析和评价的手段，帮助人们减少价值混乱促进同一价值观的形成，并在这一过程中有效地发展学生思考和理解人类价值观的能力。不合题意，故不选。
C项：道德认知是指个体对社会行为准则和道德规范的认识。皮亚杰提出的儿童道德认知发展理论得到普遍的认同。皮亚杰采用含有道德判断的对偶故事，对4—12岁儿童进行研究，根据研究结果，他把童年期的道德认知发展分为如下三个阶段：前道德阶段（0-5岁）、他律道德阶段（5-10岁）、自律道德阶段（10岁以后）。不合题意，故不选。
D项：社会认知学习理论把学习分为参与性学习和替代性学习。参与性学习： 通过实做并体验行动后果而进行的学习。 实际上就是在做中学。替代性学习： 也叫观察学习， 即通过观察别人而进行的学习。 在学习过程中学习者没有外显行为。不合题意，故不选。