教师根据教学目标创设一定的问题情境，并通过这一问题情境，使学生产生认知冲突; 然后，在教师的指导下学生运用已有的知识和相应的材料进行探究，提出解决问题的假设并验证假设，以此获得知识和发展能力的方法是（   ）。

(单选题)下列教育中，辩证唯物主义的世界观与人生观教育在我国中小学德育的内容中属于（  ）范畴。 (单选题)地理课在讲述地大物博时，还要讲明我国底子薄、人口多，人均占有资源并不充裕，引导学生形成“艰苦奋斗，努力拼搏”的人生观。这 (单选题)引导学生将知识运用到实际中去，“学生通过作业、自己写作与修改可以得到方法的思考练习”。教师可用练习法，学生表现为“动态的 (单选题)全国大部分初中在新生入学时，都会组织大家进行军训，这属于综合实践活动中（ ）方式。 (单选题)教师就是课程的“消费者”，他应当按照专家对课程的“使用说明”，循规蹈矩地实施教学。这属于课程实施的（ ）取向。 (单选题)小明会把尊敬老师看成是“巴结”；把向老师汇报情况看成是“出卖同学”；把顶撞老师看成是“勇敢”……在进行德育的时候，对小明 (单选题)我国学者认为:“美育的任务可以概括为树立正确的审美观，培养欣赏美和创造美的能力。”这体现了美育的（ ）功能。 (单选题)苏霍姆林斯基认为：“教师的工作对象—儿童经常在变化，永远是新的，今天同昨天就不一样，我们的工作是培养人，这就使我们担负着 (单选题)孟子指出“夏曰校，殷曰序，周曰痒，学则三代共之皆所以明人伦也，人伦明于上，小民亲于下，有王者起，必来取法，是为王者师也。 (单选题)（ ）是我国教育性质的根本所在。