课程与教学审美主要是指专门从美学角度对课程与教学问题进行探讨，其目的是通过艺术而审美地理解和构建，努力把课程与教学提升到发现美、体验美、欣发美和创造美的境界。从价值观的角度来分析，课程与教学审美的客观基础是

(单选题)科尔伯格研究儿童道德认知采用的方法是（  ）。 (单选题)游戏时，小华不再把游戏规则看成是不可改变的，而把它看作是伙伴共同约定的，只要大家觉得游戏规则不合理就可以改，依据皮亚杰的 (单选题)品德形成是一个从外到内的转化过程，这一转化大致经历了三个阶段，以下不属于该转化过程的阶段是（  ）。 (单选题)贾德的“水下击靶实验”表明，学习迁移的产生需要（  ）。 (单选题)“温故而知新”属于学习迁移中的（  ）。 (单选题)关于“广西的首府在南宁”、《人民的名义》是一部最近热播且引起热议的电视连续剧，这样的知识属于（  ）。 (单选题)黄蓉认为，自己的这次考试不及格是由于老师出的题目太偏太难，其归因方式属于（   ）。 (单选题)强调以学生为中心的自由学习原则，认为这种经自由学习的教学活动历程，可达到知、情、意三者并重的教育目的，持此观念的心理学家 (单选题)马老师上课时常常先给学生呈现有感染力的真实事件，并提供相关线索，引导学生去发现问题，通过讨论、交流，加深每个学生对当前问 (单选题)布鲁纳认为，在未经学生自己探索尝试之际，将答案告诉学生的教学方式，不是囫囵吞枣半知半解，就是因知之不详而迅速遗忘。因此，