促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（  ）。

(单选题)取得教学成功的内因是（  ）。 (单选题)小学数学教材在编排“分数和小数的意义”这一内容时，第一课内容是初步认识分数和小数的意义，第二课是进一步理解分数和小数的意 (单选题)隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。它存在多个表现形式，通常所说的“师生关系”属 (单选题)欧洲古代的“七艺”课程和工业革命后以自然科学学科门类设立为基础的课程属于课程类别中的（  ）。 (单选题)（   ）的师生关系容易培养自我中心主义、我行我素的人。 (单选题)学生主体性的形成，既是教育活动执行的重要条件，也是教育活动的（  ）。 (单选题)赵老师认为自己作为一名教师，不只是要传授学生科学知识，更重要的是要教会学生做人的道理，做学生“灵魂的工程师”。这体现了教 (单选题)在某学制中，存在上（高等学校）通下（初等学校）达，左（中等专业学校）右（中等职业技术学校）畅通的情况。这描述的是（  ） (单选题)我国教育目的的理论基础是（  ）。 (单选题)关于教育目的和培养目标，下列说法错误的是（  ）。