在课程评价方面，因为不赞同泰勒的目标评价模式，（   ）提出了目标游离评价模式。

(单选题)快下课时，老师让学生谈谈自己这节课的收获或感受。这种目标取向属于（  ）。 (单选题)教师对课堂上遇到的问题进行调查研究，直接着眼于教学实践的改进属于（  ）。 (单选题)根据文献的功能划分，文物、教育史专著、各种测验量表、各类教育实验报告、教育名家教育实录属于（ ）。 (单选题)暗适应的感觉阈限（ ）。 (单选题)有时我们为了达到目的，不得不采用“曲线救国”的策略，这种问题解决的方法属于（  ）。 (单选题)刚进入教学岗位的周老师一时不知道怎么把自己备好的教材知识传达给学生，这说明他缺乏（  ）。 (单选题)张亮在众多的课外兴趣小组中选择加入自己最感兴趣的诗歌兴趣小组，没有去人数最多的奥数兴趣小组，这体现了课外活动的（ ）。 (单选题)课堂将要结束时，教师、学生或师生共同用准确简洁的语言，提纲挈领地把这节课所讲的重点内容进行梳理和概括，这种结课方式是（  (单选题)在教育活动中，教育内容的确定，教育方法的选择和教育效果的评价的根本依据是（   ）。 (单选题)在西方，“课程”一词最早出现在《什么知识最有价值》一文中，作者是英国教育家（ ）。