周老师发现童童本身特别害怕失败，选择任务总是偏向于特别简单的任务。在课堂提问时，当提问到童童时，周老师总会提一些难相对度低一点的问题，以维持童童的学习动机。这是动机的（     ）。

参考解析：

阿特金森把个体的成就动机分为两类：力求成功的动机和避免失败的动机。力求成功者的目的是获取成就， 即通过各种活动努力提高自尊心和获得心理上的满足，成功概率为50%的任务即中等难度的任务是他们最有可能选择的。避免失败者则往往通过各种活动防止自尊心受伤害和产生心理烦恼，倾向于选择非常容易或非常困难的任务。童童属于避免失败者。周老师这里用到了成就动机理论。故选D。
A项：学习动机的强化理论主要表现为强化原则，通过奖励与惩罚的措施，来维持学生的学习动机。不合题意，故不选。
B项：需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现， 马斯洛认为人的基本需要有七种， 它们由低到高依次排列成一定的层次， 即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认知的需要、审美的需要、自我实现的需要。不合题意，故不选。
C项：维纳把人经历过的事情的成败归结为六种原因， 即能力、努力程度、工作难度、运气、身体状况、外界环境； 又把上述六项因素按各自的性质， 分别归入三个维度： 内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。不合题意，故不选。