(单选题)

老师在教学生识记单字时，“灭”字解释为：“用板子在火上一盖，火就扑灭了。”这种学习策略是（）。

A.复述策略

B.精加工策略

C.监控策略

D.组织策略

参考答案：B

参考解析：

精细加工策略是一种将新学习的材料与头脑中已有知识联系起来增加新知识的意义的深层加工策略，它常被描述成一种理解记忆的策略，其要旨在于建立信息间的联系。联系越多，能回忆出信息原貌的途径就越多，即提取的线索就越多。故选B。
A项：复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。它是短时记忆的信息进入长时记忆的关键。不符题意，故不选。
C项：监控策略是在认知活动进行的过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平，并根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果，包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间。不符题意，故不选。
D项：组织策略是整合所学新知识之间，新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。学生采用画示意图的方式对知识进行归纳整理属于组织策略。不符题意，故不选。

知识点：学习策略概述中学生学习心理学习策略教师资格证-中学教育知识与能力

老师在教学生识记单字时，“灭”字解释为：“用板子在火上一盖，火就扑灭了。”这种学习策略是（ ）。

老师在教学生识记单字时，“灭”字解释为：“用板子在火上一盖，火就扑灭了。”这种学习策略是（）。