【背景材料】
10月，“汉语能力测试”将率先在上海、江苏、云南、内蒙古试点实施。类似于英语四、六级考试，汉语也要开展过级考试了，分为六级，对不同要求的人群采取不同等级的考试。日前教育部举行的新闻发布会上传出消息，“汉语能力测试”将于10月率先在上海、江苏、云南、内蒙古试点实施。
【解析】
消息甫出，弹赞不一。赞成者认为当下外语热、母语冷，需要有一个助推汉语学习的机制;忧虑者则看到“考证经济”大行其道的背景下，汉语能力测试很容易成为“考证经济”中的新丁。不过，一个基本的共识是：母语能力的培养在增强国家和民族认同感方面发挥着重要作用。对此，我们应正确地看待。
第一，积极意义：母语能力的培养在增强国家和民族认同感方面发挥着独特的、不可替代的作用。无可否认，汉语能力测试被赋予了“遏止国人提笔忘字、满口洋文、淡漠汉语现象，复兴传承数千年母语文化”的宏旨大义。
第二，不足之处：覆盖国人最广的、承载了汉语能力启蒙培养的基础语文教育，已经严重跑偏，“你把孩子教傻了”，只具有呼应升学的“工具意义”。脱离了现行的语文教育，最终沦为了纯粹的过级测试。测试者在有针对性的培训或自我训练中，熟练掌握了应对之法，所以无论平素的“普通话”是否能让人听得懂，都能统统过级。除了多一张普通话等级测试证书之外，于复兴母语文化没有丝毫助推的意义。
第三，对策意见：汉语教育要立足于培育学生的语文素养，让人们对语文与中国文化有感性和系统性了解，学会欣赏文学与文化精品，不断丰富自己的感受力和想像力，养成高品位的阅读和写作习惯。进一步说，语文的终极价值是让学生成为独立精神与自由思想的人;母语文化的终极价值是在潜移默化中构建国人的文化人格。
