31、课程的类型有哪些?

　　32、教科书编写应遵循的基本原则是什么?

　　第一，按照不同学科的特点，在内容上体现科学性与思想性;第二，强调内容的基础性;第三，在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展现实水平和教育现状，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性;第四，在教材的编排上，要做到知识的内在逻辑与教学法要求的统一;第五，教科书的编排形式要有利于学生的学习;第六，教科书的编排要兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。

　　33、如何开发和利用课程资源?

　　(一)开展社会调查，跟踪社会发展动向，具备专业知识、技能，有效参与社会生活;

　　(二)观察学生日常活动，反思个人工作历程，寻找有效课程资源;

　　(三)开发和利用课程实施的各种条件;

　　(四)研究学生的共性和个性特征，了解其所需知识和技能，确定制定课程教学计划的基础;

　　(五)鉴别和利用校外课程资源;

　　(六)建立课程资源数据管理库。

　　34、综合实践活动课的主要内容有哪些?

　　其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育

　　35、新课改的学习方式有哪些?

　　(一)自主学习

　　(二)合作学习

　　(三)探究性学习

　　36、现代学生观是什么?

　　学生是一个完整的生命个体(用发展的观点认识学生，做到悦纳错误、多宽容)

　　学生个体之间存在很大的差异性(乐观估计学生的天性，做到多看优点、多赞美)

　　学生身上蕴藏着巨大的潜能(认识到学生有巨大的发展潜能，做到相信学生、多期望)

　　学生的成长需要人文的关怀(认识到学生是人，做到尊重学生、讲民主)

　　37、现代创新观是什么?

　　破除知识中心观念; 破除教师权威观念;

　　破除智力或智育中心观念; 培养问题意识。

　　38、现代教学观是什么?

　　教学是课程创生和开发的过程;

　　教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程;

　　教学过程重于教学结果;

　　教学更关注人而不只是科学。

　　39、简述现代教育的评价理念与特点?

　　现代教育的评价理念是以被评价者的发展为本，即立足于发展性评价和鼓励性评价，评价的根本目的是促进学生的发展。

　　现代课程评价的特点：立足过程、促进发展。具体表现：评价目的是促进发展;评价内容综合化，全面素质评价;评价方式多样化，定性和定量相结合的评价;评价主体多元化，教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用的评价;更注重评价过程，形成性评价和终结性评价有机结合。

　　40、注意的品质是什么?

　　(一)注意的广度

　　(二)注意的稳定性

　　(三)注意的分配

　　(四)注意的转移

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