教师资格证笔试考前知识点之教育教学知识与能力（5）

2019-10-30 17:14 | 华图在线 | 责编：华图在线点击收藏

　　41、影响遗忘进程的因素有哪些?

　　(1)学习材料的性质。

　　(2)识记材料的数量和学习程度。实验证明，过度学习(即能够背诵之后再进行的学习)的程度达到50%，即学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。

　　(3)记忆任务的长久性与重要性。

　　(4)识记的方法。

　　(5)时间因素。

　　(6)情绪和动机。

　　42、如何提高小学生的记忆效果?

　　(1)明确记忆目的，增强学习的主动性;(2)理解学习材料的意义;(3)对材料进行精细加工，促进对知识的理解;(4)运用组块化学习策略，合理组织学习材料;(5)运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量;(6)重视复习方法，防止知识遗忘。

　　43、简述想象的种类?

　　44、如何培养小学生的想象力?

　　(一)培养和保护学生的好奇心(二)丰富学生知识，扩大表象储备

　　(三)创设想象情境，引发想象

　　(四)利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象

　　(五)引导学生进行积极的幻想

　　45、简述皮亚杰认知发展阶段理论?

　　46、简述需要层次理论?

　　47、如何培养小学生的兴趣?

　　(一)在活动中发展小学生的兴趣(二)激发和保护小学生的有益兴趣

　　(三)利用原有兴趣迁移 (四)适当的表扬和鼓励

　　48、简述多元智力理论?

　　多元智力理论是美国心理学家加德纳提出的。按加德纳的解释，智力是在某种文化环境的价值标准之下，个体用以解决问题与生产创造所需的能力。他认为，智力主要有以下九种能力构成：①语文能力，包括说话、阅读、书写的能力;②数量能力，包括数字运算与逻辑思考的能力;③空间能力，包括认识环境、辨别方向的能力;④音乐能力，包括对声音的辨识与韵律表达的能力;⑤运动能力，包括支配肢体以完成精密作业的能力;⑥社交能力，包括与人交往且和睦相处的能力;⑦自知能力，包括认识自己并选择自己生活方向的能力;⑧自然观察智力，指人们辨别生物以及对自然景物敏锐的注意力;⑨存在智力，指陈述、思考有关生与死、身体与心理世界的最终命运等的倾向性。加德纳多元智力理论为我国新课改“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的理论依据与支持。

　　49、简述气质的四种类型?

巴甫洛夫的高级神经活动类型说		高级神经活动类型	高级神经活动过程
		不可遏制型	强、不平衡
		活泼型	强、平衡、灵活
		安静型	强、平衡、不灵活
		抑制型	弱
盖伦的现代气质类型说	胆汁质	思维灵活但粗枝大叶，精力旺盛、争强好斗，表里如一，行动敏捷、生机勃勃、刚毅顽强；但这种人遇事常欠思量，鲁莽冒失，易感情用事，刚愎自用
	多血质	感情丰富，思维敏捷但不求甚解，活泼好动、热情大方、善于交往但交情浅薄，行动敏捷；弱点是缺乏耐心和毅力，稳定性差，见异思迁
	黏液质	情绪平稳、表情平淡，思维灵活性较差，安静稳重、踏踏实实、沉默寡言、喜欢沉思，自制力强、耐受性高；但这种人的行为主动性较差，缺乏生气、行动迟缓、死板、按部就班
	抑郁质	情绪体验深刻、细腻持久，情绪抑郁、多愁善感、外表温柔，思维敏锐，想象丰富，不善交际、孤僻离群，但他们的行为举止缓慢、软弱胆小、优柔寡断