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第一步，分析第一空。根据“统计学家告诉我们，买一张彩票正好中大奖的概率________——比如说，英国国家彩票的中奖概率大概就只有1400万分之一”可知，该空表示彩票中奖概率低。A项 “微不足道”指意义、价值等小得不值得一提，强调的是事物的价值、意义方面，而此处说的是中奖概率，并非价值意义，排除。B项 “绝无仅有”意思是极其少有，几乎没有，过于绝对，虽然彩票中奖概率低，但并非绝对没有，选项不符合语境，排除。C项 “不可多得”形容非常稀少，很难得到（多指人才或稀有物品），一般用来形容有价值的东西难得，与 “概率” 搭配不合适，排除。D项 “微乎其微”形容非常小或非常少，用来形容彩票中奖概率低很合适，符合语境。答案锁定D项。
第二步，验证第二空。“从天而降”从天上突然降下来，用来形容陨石砸下来的情景很形象，符合语境。
因此，选择D选项。

言语理解与表达 逻辑填空 成语辨析

第一步：分析[第一空]

• 关键点：文段强调中大奖的概率极小，需填入形容“概率非常小”的词语。
  
  
  • A项“微不足道”：形容事物意义或价值极小，常用于抽象概念，与“概率”搭配不当，排除。
  • B项“绝无仅有”：强调极其稀少，侧重数量，不适用于描述“概率”大小，排除。
  • C项“不可多得”：多用于形容人才或珍贵之物，与“概率”语境不符，排除。
  • D项“微乎其微”：形容非常小，贴合“概率极低”的语义，符合文意。
  
  

第二步：验证[第二空]

• 关键点：修饰“陨石砸中”的可能性，需体现“突然、意外发生”的含义。
  
  
  • D项“从天而降”：指突然降临，形象地描绘了陨石掉落的场景，搭配恰当，符合文意。
  
  

言语理解与表达 逻辑填空 实词或成语辨析,词语辨析,词语搭配,搭配对象

第一步，观察选项特征，确定首句。①句主要表述本书关于“闯关东”的写作概况；③句首先提出了“闯关东”这一历史现象，同时指出“闯关东”人数规模庞大；④句介绍“闯关东”的时间以及人数。综上可知，③句首先提出“闯关东”，更适合作首句，故暂定③作首句，排除A项和C项。
第二步，③句最后提到“迁徙人数庞大”，④句介绍“闯关东”的时间以及人数，根据话题一致，③④衔接，排除B项。答案锁定D选项。
第三步，验证D项。③句首先提出“闯关东”这一话题，指出“迁徙时间长，迁徙人数多”，接下来④句介绍“闯关东”的时间以及人数，接着②句介绍“闯关东”的主体，最后①句指出本书要对“闯关东”进行解读。逻辑连贯，语意顺畅。
因此，选择D选项。

言语理解与表达 篇章阅读 语句排序,首句排除,对比排除

第一步，分析文段。这段文字主要介绍某书写作对象的历史背景和写作概况，这段文字可能出自写“闯关东”书籍的前言，又或者出自对“闯关东”书籍进行介绍的读物。
第二步，辨析选项。A项，“科普读物”是普及科学技术的书籍，这段文字和书籍都是介绍“闯关东”这一历史现象，不是介绍科学技术，故排除A项。B项，“文学常识”是文学方面的基本知识，如“四大名著”、“建安七子”，“闯关东”不是文学创作出来的，其自身也不属于文学范畴，故排除B项。C项，该书虽然涉及历史，但历史教材只会介绍“闯关东”本身，而不会介绍写“闯关东”的书如何，毕竟这本书不是要学习的历史对象，故排除C项。D项，“报纸”是以国内外社会、政治、经济、文化等新闻为主要内容的散页的定期出版物，这段文字很有可能出自报纸的图书推荐版块。
因此，选择D选项。

言语理解与表达 篇章阅读 基础知识

一、文段内容概述

• 文段逻辑拆解：先介绍“闯关东”的历史情况，包括时间、人数规模和人员构成，最后通过一本书的主要内容强调“闯关东”涉及历史和民俗等方面，具有浓厚的历史文化。
• 文本结构：分—总

二、选项匹配验证

1. 正确项依据

• C项：“历史行为”对应“闯关东”的历史情况，“社会文化行为”对应“闯关东”的深刻历史文化，该项对文意表述全面。

2. 错误项排除

• A项：表述错误，“闯关东”总体人数大约3000万，山东人虽占其中大部分，但并未达到3000万。
• B项：表述错误，“闯关东”是中国历史上持续时间最长的移民史，而不是世界历史上最长。
• D项：非重点，且表述错误，中国近代史是1840 - 1949，而“闯关东”是从顺治年间（1644年）开始。

言语理解与表达 篇章阅读 主旨概括,行文脉络,分总

第一步，分析文段，将选项与原文一一对应。
第二步，辨析选项。A项，对应原文“在“好人难做”的语境下，拾金不昧已是一种稀缺的品质”可知，能做到拾金不昧的人很少，符合文意。B项，对应原文“在‘好人难做’的语境下，拾金不昧已是一种稀缺的品质”可知，“好人难做”是当下人们的共识，符合文意。C项，对应原文“服务员收下酬金，不仅合情合理，而且合法。”可知，作者赞同拾金不昧者接受失主的主要酬谢，符合文意。D项“主动索要酬金”的行为不在作者设定的情景之内，不符合文意。
因此，选择D选项。

言语理解与表达 篇章阅读 细节理解

第一步，定位原文，分析上下文语境。第三段首句应该要起到承上启下的作用。文段开始讲介绍了“过去有人拾金不昧要求收取酬金，必然遭到社会舆论的批判；再往后，人们对“做好事不求回报”这个命题产生了动摇；而至今日，绝大多数人认可收取酬金。”可知，随着时间的推进，公众对于拾金不昧的观点在不断变化。
第二步，对比选项。C项“公众的态度也在悄然发生变化”符合要求。A项和B项,偏离文章话题，均排除。D项“法治社会”与后文无关，排除。
因此，选择C选项。

言语理解与表达 篇章阅读 语句填空

第一步，定位原文，“道理”出现在第四段第一句话。分析“道理”的上下文语境，对“道理”的理解应从冒号后入手，后文重点强调了绝大多数人都是不完美的,但是可以改良和引导。
第二步，对比选项。D项符合要求。A项和B项，属于非重点，均排除。C项“人是不完美的”表述不恰当，排除。
因此，选择D选项。

言语理解与表达 篇章阅读 词句理解

第一步，定位原文，查找呵护行善者的利益诉求比个体某一次的拾金不昧更有价值的原因。根据文章最后一段“因为人人都可能是一个行善者，也可能是被助者”可知，在后面原因阐述时，使用“可能”不确定表述语气，阐述我们可能会帮助别人，也可能需要别人帮助。
第二步，对比选项。B项符合文意。A项，表述片面，只提及助人，而没有提到得到别人帮助，排除。C项，强加比较，无中生有，排除。D项，语气过于肯定，属于偷换语气，排除。
因此，选择B选项。

言语理解与表达 篇章阅读 细节查找

第一步，分析文章。文章由个案展开，引出“拾金不昧者究竟能否接受酬谢”这一话题，并介绍了几十年来人们对这一行为态度的转变，文章最后一个自然段升华主题，即呵护行善者的利益诉求是一种社会进步，是推动社会前行的正能量。
第二步，对比选项。D项是对主旨句的同义替换，符合要求。A项，只是文章引入的例子，非重点，排除。B项，无中生有，排除。C项，强调的是两者谁更有价值，非重点，排除。
因此，选择D选项。

言语理解与表达 篇章阅读 主旨概括

第一步，分析文段，将选项与原文一一对应。
第二步，辨析选项。A项，对应原文“在“好人难做”的语境下，拾金不昧已是一种稀缺的品质”可知，能做到拾金不昧的人很少，符合文意。B项，对应原文“在‘好人难做’的语境下，拾金不昧已是一种稀缺的品质”可知，“好人难做”是当下人们的共识，符合文意。C项，对应原文“服务员收下酬金，不仅合情合理，而且合法。”可知，作者赞同拾金不昧者接受失主的主要酬谢，符合文意。D项，“主动索要酬金”的行为不在作者设定的情景之内，不符合文意。
因此，选择D选项。

言语理解与表达 篇章阅读 细节理解

第一步，定位原文，分析上下文语境。第三段首句应该要起到承上启下的作用。文段开始讲介绍了“过去有人拾金不昧要求收取酬金，必然遭到社会舆论的批判；再往后，人们对“做好事不求回报”这个命题产生了动摇；而至今日，绝大多数人认可收取酬金。”可知，随着时间的推进，公众对于拾金不昧的观点在不断变化。
第二步，对比选项。C项“公众的态度也在悄然发生变化”符合要求。A项和B项,偏离文章话题，均排除。D项“法治社会”与后文无关，排除。
因此，选择C选项。

言语理解与表达 篇章阅读 语句填空

第一步，定位原文，“道理”出现在第四段第一句话。分析“道理”的上下文语境，对“道理”的理解应从冒号后入手，后文重点强调了绝大多数人都是不完美的,但是可以改良和引导。
第二步，对比选项。D项符合要求。A项和B项，属于非重点，均排除。C项“人是不完美的”表述不恰当，排除。
因此，选择D选项。

言语理解与表达 篇章阅读 词句理解

第一步，定位原文，查找呵护行善者的利益诉求比个体某一次的拾金不昧更有价值的原因。根据文章最后一段“因为人人都可能是一个行善者，也可能是被助者”可知，在后面原因阐述时，使用“可能”不确定表述语气，阐述我们可能会帮助别人，也可能需要别人帮助。
第二步，对比选项。B项符合文意。A项，表述片面，只提及助人，而没有提到得到别人帮助，排除。C项，强加比较，无中生有，排除。D项，语气过于肯定，属于偷换语气，排除。
因此，选择B选项。

言语理解与表达 篇章阅读 细节查找

第一步，分析文章。文章由个案展开，引出“拾金不昧者究竟能否接受酬谢”这一话题，并介绍了几十年来人们对这一行为态度的转变，文章最后一个自然段升华主题，即呵护行善者的利益诉求是一种社会进步，是推动社会前行的正能量。
第二步，对比选项。D项是对主旨句的同义替换，符合要求。A项，只是文章引入的例子，非重点，排除。B项，无中生有，排除。C项，强调的是两者谁更有价值，非重点，排除。
因此，选择D选项。

言语理解与表达 篇章阅读 主旨概括

1. 正确项依据

• D项：对应“我们还有什么理由去苛求拾金不昧者如圣人般没有一点利益诉求？”，通过反问可知，作者认为拾金不昧而又主动索要酬金是可以理解的，不应受到道德苛责，而D项说“这是不当的”，与原文观点相悖，属于曲解文意，当选。

2. 错误项依据

• A项：对应“在‘好人难做’的语境下，拾金不昧已是一种稀缺的品质”，说明能做到拾金不昧的人很少，符合文意，排除。
• B项：对应“在‘好人难做’的语境下”，表明“好人难做”是当下社会共识，符合文意，排除。
• C项：对应“收取酬金并不影响拾金不昧的成立，况且……服务员收下酬金，不仅合情合理，而且合法”，说明拾金不昧者接受酬谢不应被道德谴责，符合文意，排除。

言语理解与表达 篇章阅读 细节理解,细节判断

一、文段内容概述

• 文段逻辑拆解：省略号位于第三段开头，应起到承上启下的作用。前两段围绕“拾金不昧是否应该收取酬金”的争议展开，并提到了网友的不同态度；第三段则通过“倒退几十年”“再往后”“至今日”三个时间节点，具体阐述了公众态度随时间发生的变化。因此，省略号处应是对前文争议的总结，同时引出后文对态度变化的具体论述。

二、选项匹配验证

1. 正确项依据

• C项：“这样的争议”承接前文关于拾金不昧是否应得酬金的讨论，“态度也在悄然发生变化”开启后文关于公众态度随时间演变的内容，承上启下，语义连贯，符合上下文逻辑。

2. 错误项排除

• A项：“社会心态的日趋理性”在后文中并未提及，缺乏对应信息，也未与上文形成有效衔接。
• B项：“历来争议”和“日益宽容”均为新增信息，原文并未提及这些内容，属于无中生有。
• D项：“法治社会的必然选择”表述绝对化，且强调的是观点立场，而非态度变化过程，与后文关于态度演变的论述无法衔接。

言语理解与表达 篇章阅读 语句填空,行文脉络

一、文段内容概述

• 文段逻辑拆解：定位原文，“道理”出现第四段的开头。分析“道理”的上下文语境，根据“道理”后面的“：”可知，后文是对“道理”的解释说明，强调绝大多数人都是不完美的，都有利己的一面，而人又是可以改良和引导的。

二、选项匹配验证

1. 正确项依据

• D项：体现“人大多是不完美的，都有利己的一面，但可以改良和引导”，符合上文对“道理”的解释说明。

2. 错误项排除

• A项：属于后文对“道理”的进一步论述，并非“道理”内容本身。
• B项：属于后文对“道理”的进一步论述，并非“道理”内容本身。
• C项：属于后文对“道理”的进一步论述，并非“道理”内容本身。

言语理解与表达 篇章阅读 词句理解,一般词,行文脉络

一、定位原文

二、选项匹配验证

1. 正确项依据

• B项：“人人都可能需要帮助并成为帮助他人的人”对应“人人都可能是一个行善者，也可能是被助者”，符合文意，是题干中观点成立的原因，当选。

2. 错误项依据

• A项：偏离文中阐述的原因内容，属于无关选项。
• C项：“比……更容易做到”在原文中并未提及，属于无中生有。
• D项：“就是……”表述绝对化，与原文不符，曲解了“呵护行善者利益诉求”的内涵。

言语理解与表达 篇章阅读 细节理解,细节查找,定向查找,原因查找

一、文段内容概述

• 文段逻辑拆解：先通过“杨女士”的例子引出“拾金不昧者是否应该收取酬金”的话题，接着从网友观点、态度变迁及理论层面进行论证，最后得出结论：呵护行善者的利益诉求是时代进步的表现和推动社会前行的正能量，且在某种意义上比个体某一次的拾金不昧更有价值。
• 文本结构：分—总

二、选项匹配验证

1. 正确项依据

• D项：是对文章主旨“呵护行善者的利益诉求，是时代进步的表现”的同义替换。

2. 错误项排除

• A项：是文章开头现象的表述，并非重点内容。
• B项：表述片面，只提及了“公众对行善者的利益诉求予以理解”这部分，未突出“这种理解和呵护是一种进步”这一关键内容。
• C项：表述过于绝对，文段强调“某种意义上说，这比个体某一次的拾金不昧更有价值”，选项忽略了“某种意义”和“个体某一次”的限定词。

言语理解与表达 篇章阅读 主旨概括,行文脉络,分总

第一步，分析横线处的上下文语境。文段开头提出荷花之所以要出淤泥而不染，其实是为了生存，接着通过莲藕、莲鞭和根茎之间的关系来论证说明。横线前介绍了根茎无法通过莲藕和莲鞭呼吸，横线之后又说明需要荷叶表面的清洁来保证呼吸。故横线处应能承上启下，引出后文的荷叶表面呼吸的方法。
第二步，对比选项。B项符合上述语境。
因此，选择B选项。

A项和C项：与下文“荷叶”话题不一致，不能引出下文。D项：能够做到承上启下，但与B项相比，B项话题更加明确，更符合语境。
文章出处：今日头条《荷叶为什么不沾水？超高分辨率显微镜下，才知出淤泥而不染的原因》

言语理解与表达 篇章阅读 语句填空

第一步，分析文段，将选项和原文一一对应。
第二步，辨析选项。A项对应第二段“如果你将荷叶放在超高分辨率显微镜下可以发现，荷叶表面存在着许多微小的乳突”，可知肉眼看不到，属于曲解文意，排除A项。B项对应第三段“除了荷叶之外，还有许多水生植物也存在着‘荷叶效应’”，而不是“水生生物”，属于偷换概念。且原文说的是“有许多”，选项偷换为“大多数”，属于偷换数量，排除B项。C项对应第四段“如果荷叶是浮叶，也就是荷叶漂浮在水面上，那么该莲鞭就不会发育出花芽。但如果荷叶是挺叶，也就是挺在水面上，那么在叶子旁边就会有一个花芽，未来能够开出一朵花”，可见莲鞭会不会发育出花芽是不一定的，属于曲解文意，排除C项。D项对应最后一段“现如今人们根据荷叶的原理，开发出了许多产品”以及“目前荷叶效应应用的范围非常广泛”可知D项符合文意。
因此，选择D选项。

文章出处：今日头条《荷叶为什么不沾水？超高分辨率显微镜下，才知出淤泥而不染的原因》

言语理解与表达 篇章阅读 细节理解

第一步，定位原文。“荷叶效应应用”出现在最后一段“由于荷叶能够出淤泥而不染，同时又可以让水带走表面的灰尘，又不会弄湿自己，所以现如今人们根据荷叶的原理，开发出了许多产品”。根据其特点可知荷叶效应应用具有防水、防污特点。
第二步，对比选项。原文中列举了“防水油漆”和“防水防污的衣服”分别对应B项和C项，符合上述信息，排除B项和C项。A项“隔离霜”不会被水弄花，有可能具有类似荷叶表面的疏水结构，符合上述信息，排除A项。D项“洗洁精”是一种去污产品，把不溶于水的油变为溶于水，而不是本身具有防污功能，不符合上述信息。
因此，选择D选项。

文章出处：今日头条《荷叶为什么不沾水？超高分辨率显微镜下，才知出淤泥而不染的原因》

言语理解与表达 篇章阅读 细节查找

第一步，定位原文。画家画图的失误出现在第四段“一些插画家对荷花和莲藕了解得没那么清楚，在画图时，就会误将荷花底部的根茎画成莲藕，但其实它们是又细又长的莲鞭，等到荷花谢了之后，莲藕才会开始生长”，转折之后强调了荷花和莲藕的真正关系，且第四段全段介绍的是荷花为什么出淤泥而不染，故画家画图时的失误是为了说明这一点。
第二步，对比选项。A项符合上述语境。
因此，选择A选项。

B项和C项：与原文内容无关。D项：是第四段中间部分提及的内容，与画家画图失误无关。
文章出处：今日头条《荷叶为什么不沾水？超高分辨率显微镜下，才知出淤泥而不染的原因》

言语理解与表达 篇章阅读 细节查找

第一步，分析文章。文章第一段引出话题：人们不清楚荷花为什么出淤泥而不染，接着第二段解释荷叶效应的原理，第三段及第四段介绍荷叶疏水的目的，最后一段介绍荷叶效应在现实生活中的应用。文章是“分-分”结构，分别介绍荷叶效应的原理、目的和应用。
第二步，对比选项。C项“原因及应用”可包括“原理、目的和应用”，是对全文的归纳概括，符合文章意图。
因此，选择C选项。

A项：“生物”话题范围过大，文章重点围绕“荷叶”这一话题。B项：是对前两段的概括，说法片面。D项：是解释说明的部分，非重点。
文章出处：今日头条《荷叶为什么不沾水？超高分辨率显微镜下，才知出淤泥而不染的原因》

言语理解与表达 篇章阅读 意图判断

本题考查德育方法。A项，张老师日常细心观察以及多次家校沟通等不同途径，了解到小然渴望被关注等真实需求，进而有策略地引导他参加课前三分钟演讲、担任实践小组组长等，有策略的去引导、帮助小然，故正确。B项，张老师发现小然思维活跃、动手能力强这些闪光点，鼓励他结合家庭小实验成果进行演讲，并推荐他担任实践小组组长，给他创设合适机会，帮助他树立信心，故正确。C项，张老师了解到小然做出藏同桌文具等不当行为的原因是想吸引小伙伴注意，但方式不对后，针对这一情况，具体问题具体分析，让他参与演讲、小组活动等，引导他改善，故正确。D项，张老师通过了解小然的情况、发现他的优点，为他创造机会去展示自我、融入班级，增强其自信心等，但并未体现出学生之间的相互帮助及同伴感化，故描述不正确，故本题选D。

策略选择（教育类） 德育 德育方法

本题考查因材施教。对于材料中小然变化的原因有以下这些方面。对于小然的问题，张老师通过家校沟通的方式了解了学生的真实需求，引导小然融入班级，满足小然渴望关注的需要，因此①分析正确。材料中小然通过担任实践小组组长，在带领组员进行讨论、实施中获得了认可与支持，因此②分析正确。材料中张老师与小然妈妈进行及时的信息沟通，但并未过家校沟通来感动小然，因此③分析错误。材料中张老师鼓励小然积极参加活动，帮助小然融入群体，因此④分析正确。故本题选B。

策略选择（教育类） 德育 德育原则

本题考查班主任的工作。材料中家长在看到小然进步后，家长担忧小然有些顽皮会影响学习。针对这个小然的表现，“有些顽皮”是小然在日常生活中形成的性格特点，要改变这些问题，需要多方进行长期的引导与关注，因此班主任强调家校合作，请家长配合学校共同帮助小然是最合适的处理方式。选项A分析小然这个年龄段的身心发展特点，减缓家长焦虑，没有关注小然自身的特点。选项D只单方面强调严格管教小然，没有家长的配合，作用有限。故本题选C。

策略选择（教育类） 班主任工作与班级管理 班主任工作的内容,协调校内、外各种教育力量

本题考查德育原则。材料中，小然同学的成长经历，体现了在张老师的引导与锻炼下，小然融入班级，受到同学的认可与接纳能够帮助学生找到归属感，解决不良品德问题，因此C项正确。A项材料中张老师采取了实践锻炼的方式，让小然参加演讲活动，担任实践小组组长。并没有采取劝服的方式。B选项，材料中小然虽然调皮，但没有表述犯错频率会更高。D选项材料中并没有体现小然的不良问题是循环往复的。故本题选C。

策略选择（教育类） 德育 德育原则,集体教育和个别教育相结合原则（平行教育原则）

顺序性要求我们教学要做到循序渐进。故本题选D。

教育学原理 教育与人的发展 人的身心发展规律与教育

（1）语：告诉，说。本句大意：穷和尚对富和尚（说）。
（2）恃：倚仗，凭借。本句大意：您靠什么去呢？

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一个人立志求学，难道还不如四川边境的那个穷和尚吗？

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这个故事告诉我们的道理是：无志者常立志，有志者事竟成。人不仅要树立志向，还要付出行动。在付出行动的同时，要凭主观能力，才能实现自己的愿望。

（1）语：告诉，说。本句大意：穷和尚对富和尚（说）。
（2）恃：倚仗，凭借。本句大意：您靠什么去呢？

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一个人立志求学，难道还不如四川边境的那个穷和尚吗？

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这个故事告诉我们的道理是：无志者常立志，有志者事竟成。人不仅要树立志向，还要付出行动。在付出行动的同时，要凭主观能力，才能实现自己的愿望。

答案与解析

各选项解析：

• “不以物喜，不以己悲”并非仅指成功或失败。
• 该句强调的是外物和得失的综合影响，而非局限于个人成败。

• “不以物喜，不以己悲”出自《岳阳楼记》，意为不因环境好坏和自身得失而或喜或悲。
• 选项准确表达了原文的核心含义。

• 该句并非仅针对物质条件的好坏。
• 其内涵更广泛，包括环境和得失等多方面因素。

• 该句并未特指与他人比较强弱。
• 其核心在于对外物和自身得失的整体态度，而非人际对比。

常识判断 人文 文学

“凡事预则立，不预则废”的意思是：不论做什么事，事先有准备，就能得到成功，不然就会失败。可见有预测对事情的重要，故D项正确，BCD项不符合题意。故本题正确答案选D。

管理 决策 决策概述

本题考查道德的相关知识。潘某在公交车站乘车时，强行要求从后门上车，在不听司机解释和其他乘客劝阻，愤怒的潘某多次辱骂司机，并两次抢夺正在行驶中公交车的方向盘，造成车辆失控。这是不遵守社会规则，不尊重他人生命，不会调节情绪的表现，为此，启示我们要尊重他人生命；维护公共秩序，遵守社会规则；调控不良情绪等。故ABCD均符合题意，故本题选ABCD。

道德与法治相关知识 八年级上册 遵守社会规则,做守法的公民

本题考查法律的特征和作用。根据材料法律的尊严是从对违法犯罪行为的惩治、对公民生命健康的保护、对公共秩序的维护方面体现出来的，ABC项符合题意；题干中不体现法律对经济的促进作用，D项不符合题意；故本题选ABC。

道德与法治相关知识 八年级上册 遵守社会规则,做守法的公民

本题考查珍爱生命。从题干中告诫我们人生中最珍惜的是生命和自由，BD符合题意；金钱和友情在题干中没有涉及，AC不符合题意；故本题选BD。

道德与法治相关知识 七年级上册 生命的思考,珍视生命

本题考查道德的相关知识。潘某在公交车站乘车时，强行要求从后门上车，在不听司机解释和其他乘客劝阻，愤怒的潘某多次辱骂司机，并两次抢夺正在行驶中公交车的方向盘，造成车辆失控。这是不遵守社会规则，不尊重他人生命，不会调节情绪的表现，为此，启示我们要尊重他人生命；维护公共秩序，遵守社会规则；调控不良情绪等。故ABCD均符合题意，故本题选ABCD。

道德与法治相关知识 八年级上册 遵守社会规则,做守法的公民

本题考查法律的特征和作用。根据材料法律的尊严是从对违法犯罪行为的惩治、对公民生命健康的保护、对公共秩序的维护方面体现出来的，ABC项符合题意；题干中不体现法律对经济的促进作用，D项不符合题意；故本题选ABC。

道德与法治相关知识 八年级上册 遵守社会规则,做守法的公民

本题考查珍爱生命。从题干中告诫我们人生中最珍惜的是生命和自由，BD符合题意；金钱和友情在题干中没有涉及，AC不符合题意；故本题选BD。

道德与法治相关知识 七年级上册 生命的思考,珍视生命

第一步，本题考查道德知识。
第二步，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”出自《三国志》。意思是：只要是“恶”，即使是小恶也不要做；只要是“善”，即使是小善也要做。这句话告诫我们在工作生活中，要关注细节，从小事着手，力求将工作中的每一件事做好、做细，否则可能会导致工作失败，或是影响个人道德素质的提升。
因此，选择A选项。

常识判断 政治 道德

第一步，本题考查道德知识。
第二步，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”出自《三国志》。意思是：只要是“恶”，即使是小恶也不要做；只要是“善”，即使是小善也要做。这句话告诫我们在工作生活中，要关注细节，从小事着手，力求将工作中的每一件事做好、做细，否则可能会导致工作失败，或是影响个人道德素质的提升。
因此，选择A选项。

常识判断 政治 道德,其他（道德）

第一步，本题考查唯物辩证法知识。
第二步，矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物的发展过程中，又贯穿于一切事物发展过程的始终。一切事物都是对立统一的，矛盾是事物的普遍本质，矛盾不仅存在于自然界，也存在于人类社会和思维中，人的思维中的矛盾是客观世界矛盾反映，运动本身就是矛盾，承认矛盾的普遍性是一切科学认识的首要前提。即事事有矛盾，时时有矛盾。
因此，本题正确。

矛盾的特殊性是指：①不同事物有不同的矛盾；②同一事物在发展的不同阶段上有不同的矛盾；③同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的不同方面也各有其特殊性。

公基常识 政治 哲学,辩证法,其他（辩证法）

从文中“假使牧童未从此地路过，他将永远不会晓得，自然界有两种产生声音和乐音的方法”得知，是“牧童吹笛”引发了“那个人的探究欲”。
故本题选B。

汉语言基础知识 阅读 现代文阅读

从文中“最后，他依然未能断定，那鸣声是否发自软骨”得知，蝉鸣的产生方法还不知道。
故本题选A。

汉语言基础知识 阅读 现代文阅读

从文中“他感到自己的知识太贫乏了，问他声音是如何产生的，他坦率地说知道某些方法，但他笃信还有上百种人所不知的、难以想象的方法”和“我还可以试举另外许多例子，来阐释大自然在生成事物中的丰富性，其方式在感觉与经验尚未向我们启示之时，都是我们无法设想的”可得知，D项符合。
故本题选D。

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从“他坦率地说知道某些方法，但他笃信还有上百种人所不知的、难以想象的方法”以及文章最后一段、文章的标题，都可得知这个故事的主旨是“我们的知识是有限的”。
故本题选C。

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鸟儿借助呼吸之气随心所欲地叫出各种声音；蟋蟀用翅膀而非气息发出那般和谐且响亮的声音。

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我认为伽利略是会讲故事的。本篇通过鸟雀啁啾、牧童吹笛、圣殿奏乐、少年弹弓等一系列的典型事例，说明了大自然生成事物的丰富性；且故事情节一波三折，吸引读者的阅读兴趣；文章还巧用类比，浅显易懂，具有说服力。

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本题考查的是矛盾普遍性原理。矛盾无处不在，无时不有属于矛盾普遍性的内容。矛盾是事物自身包含的既对立又统一的关系，即对立统一。矛盾存在于一切事物中，并且贯穿于事物发展过程的始终，即矛盾无处不在、无时不有。故本题正确。

非法律部分 马克思主义哲学 辩证法,三大规律