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第一步，分析文段。文段首句提出“早教”起源于德国，本来应该是旨在促进孩子成长的活动。接着用转折词“却”引导出文段重点，即早教在中国家庭是另一番样子，“早教”在幼儿园阶段存在超前教育现象，没有体现出“早教”真正想促进孩子成长这一目的，偏离了早教的“本意”。
第二步，对比选项。B项为重点句的同义替换。
因此，选择B选项。

A项：只是文段表面的内容，没有突出深层目的。C项：“不利于孩子成长”表述错误，文段只是指出了中国早教更注重知识上的学习，但并没表明这种学习对孩子是不利的。D项：偏离文段重点，文段重点不在比较中国和德国早教的不同点，而是阐述中国的早教已经偏离本源。

岗位能力 言语理解与表达 阅读理解,意图判断

第一步，分析文段。文段首句提出“早教”起源于德国，本来应该是旨在促进孩子成长的活动。接着用转折词“却”引导出文段重点，即早教在中国家庭是另一番样子，“早教”在幼儿园阶段存在超前教育现象，没有体现出“早教”真正想促进孩子成长这一目的，偏离了早教的“本意”。
第二步，对比选项。B项为重点句的同义替换。
因此，选择B选项。

A项：只是文段表面的内容，没有突出深层目的。C项：“不利于孩子成长”表述错误，文段只是指出了中国早教更注重知识上的学习，但并没表明这种学习对孩子是不利的。D项：偏离文段重点，文段重点不在比较中国和德国早教的不同点，而是阐述中国的早教已经偏离本源。

言语理解与表达 片段阅读 意图判断,一般类

本题考查人本主义教学法。教师效能感训练是指鼓励教师运用诸如积极倾听与解决冲突等技术，建立开放真诚的课堂沟通情境。当教师允许或鼓励幼儿表达情感体验，并能解释和复述幼儿的话语时，积极倾听就会发生。题干中，熊老师发现不少幼儿用纸盒拼搭成了多种有趣的组合，老师招呼幼儿都来看，还表扬了这些幼儿，老师就是运用教师效能训练的方式，形成了师生积极、融洽的交往氛围，促进了幼儿成长。故本题选C。

幼教（教综） 幼儿教育心理学 幼儿学习理论,人本主义取向的学习理论

本题考查人本主义教学法。教师效能感训练是指鼓励教师运用诸如积极倾听与解决冲突等技术，建立开放真诚的课堂沟通情境。当教师允许或鼓励幼儿表达情感体验，并能解释和复述幼儿的话语时，积极倾听就会发生。题干中，熊老师发现不少幼儿用纸盒拼搭成了多种有趣的组合，老师招呼幼儿都来看，还表扬了这些幼儿，老师就是运用教师效能训练的方式，形成了师生积极、融洽的交往氛围，促进了幼儿成长。故本题选C。

幼教（教综） 幼儿教育心理学 幼儿学习理论,人本主义取向的学习理论

第一步，确定题型。
根据提问方式中的“质疑”，确定为削弱论证。
第二步，找论点和论据。
论点：科级职员户外活动次数少导致工作压力大。
论据：10周内户外活动的次数不少于7次的职员压力多于10周内户外活动的次数不多于3次的职员。
第三步，辨析选项。
A项：不明确项。有的职员感到自己的工作压力并不大，并不能代表该组的整体压力情况，不具有削弱作用。
B项：不明确项。第一组中有职员工作压力比第二组的职员还高，不能说明一组二组的整体压力情况，不具有削弱作用。
C项：不明确项。有一些职员的工作压力并不是非常大，并不能代表该组的整体压力情况，不具有削弱作用。
D项：因果倒置。第二组职员因工作压力大导致户外活动次数少，而不是“活动次数少导致工作压力大”，具有削弱作用。
因此，选择D选项。

判断推理 逻辑判断 削弱论证

第一步，确定题型。
根据提问方式“解释现象”，确定为原因解释。
第二步，分析题干。
题干矛盾为：新能源汽车企业深入到农村市场开展宣讲活动，每次都吸引了大批热情群众。但奇怪的是，新能源汽车至今在农村市场的销量并不好。
第三步，辨析选项。
A项：新能源汽车在城市普及后再下沉农村市场，但无法解释为什么每次参加宣讲活动的群众多、销量却非常少的现象，排除。
B项：企业加大优惠力度让乡镇和城市同时普及绿色交通工具，但无法解释为什么每次参加宣讲活动的群众多、销量却非常少的现象，排除。
C项：电动自行车不需要牌照和驾驶证即可上路行驶，但无法解释为什么每次参加宣讲活动的群众多、销量却非常少的现象，排除。
D项：新能源汽车需要充电桩，虽然有很多想购买的消费者，但由于农村配套设施薄弱，只能使用慢充桩，因此可以解释来参加宣讲活动的群众多、但销量却非常少的现象，可以解释。
因此，选择D选项。

判断推理 逻辑判断 原因解释

第一步，确定题型。
根据提问方式“最能解释上述现象”，确定为原因解释。
第二步，分析题干。
题干现象为：新能源汽车在农村市场的宣传获得群众的欢迎，但农村市场的销量并不好。
第三步，辨析选项。
A项：该项可以说明为提升新能源汽车的销量后续应该采取的措施，但不能解释为什么目前销量不好，无法解释，排除；
B项：该项说明农村市场的新能源汽车销量要高，需要城市市场的新能源汽车普及之后才能达成，也就是即便农村群众热情高，但不提升城市市场的普及率，农村市场的销量也就无法提升，可以解释；
C项：充电设施的建设直接决定了新能源汽车的使用和普及，农村地区的充电设施无法满足群众对新能源汽车的充电需求，群众也就不愿意购买新能源汽车，销量就不高，可以解释；
D项：该项提到农村地区的电动自行车十分普及，但未提及对新能源汽车的影响，无法解释，排除。
第四步，强度对比。
充电设施的建设对新能源汽车的使用起到决定性作用，而城市新能源车的普及率对农村的销量只是一个影响因素，C项强度大于B项。
因此，选择C选项。

判断推理 逻辑判断 原因解释

第一步，分析第一空。根据“这种来自女性的自然之美充满一种真实的震撼力”“还是听到不少……诟病之声”可知，前后构成转折关系。Ａ项“但是”和Ｂ项“不过”均表示转折，符合文意。Ｃ项“因此”是因果关系，Ｄ项“不但”是递进关系，均不符合文意，排除Ｃ项和Ｄ项。
第二步，分析第二空。“令人欣慰”和前文构成转折关系。Ａ项“但”符合文意。Ｂ项“更”是递进关系，不符合文意，排除Ｂ项。
因此，选择A选项。

岗位能力 言语理解与表达 选词填空,关联词辨析

（1）根据案例，小池塘蕴含的教育资源可以概括为以下方面：
①物质资源，如小池塘本身作为一个环境场所，就是一种物质环境资源；
②精神资源，如围绕着小池塘发生的师幼之间的互动，观赏探究的学习氛围，儿童之间的交往合作，对幼儿园的归属感等，都属于幼稚的精神教育资源；
③人力资源，如带领幼儿到小池塘活动的教师、入园和离园接送幼儿并途径小池塘的家长等，都属于可利用的人力教育资源。
（2）利用小池塘可以开展很多课程活动，具体如下：
①谈话活动《我爱小池塘》，活动围绕幼儿喜爱的小池塘展开谈话，从喜爱小池塘的原因到爱护小池塘，发展幼儿的语言表达能力和对幼儿园的归属之情。
②科学活动《小池塘的春夏秋冬》，活动围绕小池塘的四季变化展开探究，感受大自然的奥秘。
③绘画活动《小池塘的画像》，请幼儿绘画出自己心目中的小池塘。
此外，利用小池塘还可以开展游戏活动、健康活动等。

幼教（教综） 幼儿园实践活动 幼儿园主题活动与区域活动

第一步，突破口在第二空。通过第二空后的“绝对没有去滑稽表演或者说俏皮话”说明，电影《这就是命》与《疯狂的石头》为达到喜剧效果采用的方式是不同的。A项“不谋而合”意思是指事先没有商量过，意见或行动却完全一致。修饰对象为人，且强调完全一致，而文中两个电影采取的表演方式不同，排除A项；B项“不约而同”指事先没有约定而相互一致，填入和文段不符合，排除B项。C项和D项的“异曲同工”“殊途同归”都指用不同的方法得到相同的结果，但“殊途同归”不强调结果的好坏，“异曲同工”侧重于效果极好。从文段结尾处“越认真观众乐得越厉害”说明结果很好，C项“异曲同工”填入更合适。
第二步，验证第一空。“安心不少”与文段信息“看到观影现场，观众几乎分分钟爆笑”呼应准确。
因此，选择C选项。

文段出处：封面新闻《<这就是命>成都路演》

言语理解与表达 逻辑填空 实词与成语综合考查

略

写作 议论文写作 议论文写作

（1）攀树活动作为一项户外活动，除了可以培养学生的户外生存技能，还能锻炼学生的毅力。S市校园开展攀树活动，可能有以下几点原因：
第一，体育作为素质教育中促进学生全面发展重要的一环，越来越受到各地各学校的重视。学校体育的根本任务是增强学生体质，攀树活动除了讲究技巧，还需要消耗体能，因而也有增强学生体质的作用，可以补充为学校的一种体育训练形式。
第二，攀树活动能够将安全教育和体育结合起来，一举两得。攀树活动可以帮助学生获得户外生存技能，在遇到危险时，多一些避险希望，这样在锻炼学生体能的同时，还为自己增加安全防身的技能。
第三，攀树活动可以起到德育的作用。任何一项生存技能的习得都不是一件简单的事情，也不是一个人能够独立完成，需要合作和毅力，在攀树活动中，学生可以通过互相合作，刻苦学习，锻炼自己的意志品质。
第四，攀树活动可以起到美育的作用。攀树在景区内进行，学生通过攀树可以去到更高的视野看到不同的风景，在这个过程中，感受和地面不同的自然美，起到美育的作用。
总之，学校开展攀树活动，综合了德智体美等全面发展的作用，可以考虑实施。
（2）学校开展攀树等户外活动，最让人关心的就是安全问题。学校在开展此类活动中，应注意以下问题：
第一，在开展活动前，确保景区攀树设施设备符合规定标准，教练员严格按照要求获得培训资格。制定好活动方案和应急预案，并提前进行演练。将所有活动方案细则分享给家长，让家长知晓所有风险，并且尊重学生和家长的参与意愿。
第二，在活动训练中，学生的安全保护措施要做足，并配备好安全员全程监督，在攀树训练前做好充足的技巧示范讲解和训练，再攀树实训。学生严格按照教练员的指示进行训练。对于体能较弱的学生，可以安排其做一些支持性工作，循序渐进进行训练。
第三，在活动结束之后，做好拉伸运动，组织学生整理收拾好训练用品。并做好训练效果反馈，为下一步教学进度安排调整进行参考。
第四，关于考核打分，考虑到此项活动属于学校自己和户外活动协会开发的，虽然占用体育课的课时，但应该尊重学生的参与意愿，不能强制性要求计入学期成绩。在考核时，也应该有规范统一但比较基础的标准，建议采用定性评价。
总之，攀树活动等户外活动丰富了体育活动的形式，增加了体育活动的趣味性，但只有做好充分的策划和准备，确保学生安全，才能够达到理想的效果。

教育学原理 教育途径与课外校外教育 课外校外教育

（1）根据案例，小池塘蕴含的教育资源可以概括为以下方面：
①物质资源，如小池塘本身作为一个环境场所，就是一种物质环境资源；
②精神资源，如围绕着小池塘发生的师幼之间的互动，观赏探究的学习氛围，儿童之间的交往合作，对幼儿园的归属感等，都属于幼稚的精神教育资源；
③人力资源，如带领幼儿到小池塘活动的教师、入园和离园接送幼儿并途径小池塘的家长等，都属于可利用的人力教育资源。
（2）利用小池塘可以开展很多课程活动，具体如下：
①谈话活动《我爱小池塘》，活动围绕幼儿喜爱的小池塘展开谈话，从喜爱小池塘的原因到爱护小池塘，发展幼儿的语言表达能力和对幼儿园的归属之情。
②科学活动《小池塘的春夏秋冬》，活动围绕小池塘的四季变化展开探究，感受大自然的奥秘。
③绘画活动《小池塘的画像》，请幼儿绘画出自己心目中的小池塘。
此外，利用小池塘还可以开展游戏活动、健康活动等。

幼教（教综） 幼儿园实践活动 幼儿园主题活动与区域活动

略

写作 议论文写作 议论文写作

略

写作 议论文写作 议论文写作

第一步，分析文段。首句先介绍背景“有偿鉴定的主角”，第二句指出这些专家成为了社会活动家，背离了本职，第三句和第四句列举了专家的种种悖德行为，文段重点是后半部分，即对专家不端行为的揭露。
第二步，对比选项，B项“加强对专家的监管”是对题干重点的合理引申。
因此，选择B选项。

A项：问题表述，未做引申。C项：“责任”题干未提及。D项：“乱象”为举例子，非重点。

言语理解与表达 片段阅读 意图判断,一般类

（1）攀树活动作为一项户外活动，除了可以培养学生的户外生存技能，还能锻炼学生的毅力。S市校园开展攀树活动，可能有以下几点原因：
第一，体育作为素质教育中促进学生全面发展重要的一环，越来越受到各地各学校的重视。学校体育的根本任务是增强学生体质，攀树活动除了讲究技巧，还需要消耗体能，因而也有增强学生体质的作用，可以补充为学校的一种体育训练形式。
第二，攀树活动能够将安全教育和体育结合起来，一举两得。攀树活动可以帮助学生获得户外生存技能，在遇到危险时，多一些避险希望，这样在锻炼学生体能的同时，还为自己增加安全防身的技能。
第三，攀树活动可以起到德育的作用。任何一项生存技能的习得都不是一件简单的事情，也不是一个人能够独立完成，需要合作和毅力，在攀树活动中，学生可以通过互相合作，刻苦学习，锻炼自己的意志品质。
第四，攀树活动可以起到美育的作用。攀树在景区内进行，学生通过攀树可以去到更高的视野看到不同的风景，在这个过程中，感受和地面不同的自然美，起到美育的作用。
总之，学校开展攀树活动，综合了德智体美等全面发展的作用，可以考虑实施。
（2）学校开展攀树等户外活动，最让人关心的就是安全问题。学校在开展此类活动中，应注意以下问题：
第一，在开展活动前，确保景区攀树设施设备符合规定标准，教练员严格按照要求获得培训资格。制定好活动方案和应急预案，并提前进行演练。将所有活动方案细则分享给家长，让家长知晓所有风险，并且尊重学生和家长的参与意愿。
第二，在活动训练中，学生的安全保护措施要做足，并配备好安全员全程监督，在攀树训练前做好充足的技巧示范讲解和训练，再攀树实训。学生严格按照教练员的指示进行训练。对于体能较弱的学生，可以安排其做一些支持性工作，循序渐进进行训练。
第三，在活动结束之后，做好拉伸运动，组织学生整理收拾好训练用品。并做好训练效果反馈，为下一步教学进度安排调整进行参考。
第四，关于考核打分，考虑到此项活动属于学校自己和户外活动协会开发的，虽然占用体育课的课时，但应该尊重学生的参与意愿，不能强制性要求计入学期成绩。在考核时，也应该有规范统一但比较基础的标准，建议采用定性评价。
总之，攀树活动等户外活动丰富了体育活动的形式，增加了体育活动的趣味性，但只有做好充分的策划和准备，确保学生安全，才能够达到理想的效果。

教育学原理 教育途径与课外校外教育 课外校外教育

第一步，分析文段。首句先介绍背景“有偿鉴定的主角”，第二句指出这些专家成为了社会活动家，背离了本职，第三句和第四句列举了专家的种种悖德行为，文段重点是后半部分，即对专家不端行为的揭露。
第二步，对比选项，B项“加强对专家的监管”是对题干重点的合理引申。
因此，选择B选项。

A项：问题表述，未做引申。C项：“责任”题干未提及。D项：“乱象”为举例子，非重点。

言语理解与表达 片段阅读 意图判断,一般类

第一步，分析文段。首句先介绍背景“有偿鉴定的主角”，第二句指出这些专家成为了社会活动家，背离了本职，第三句和第四句列举了专家的种种悖德行为，文段重点是后半部分，即对专家不端行为的揭露。
第二步，对比选项，B项“加强对专家的监管”是对题干重点的合理引申。
因此，选择B选项。

A项：问题表述，未做引申。C项：“责任”题干未提及。D项：“乱象”为举例子，非重点。

言语理解与表达 片段阅读 意图判断,一般类

第一步，确定题型。
根据提问方式中的“最能削弱”，确定为削弱论证。
第二步，找论点和论据。
论点：太阳耀斑会导致头痛、失眠。
论据：无。
第三步，辨析选项。
A项：无关选项。该项讨论的是太阳耀斑经常给地球带来空间天气灾害，与论点“太阳耀斑会导致头痛、失眠”无关，论题不一致，排除。
B项：否定前提。该项讨论的是“地球有地球磁场和大气两层保护，能屏蔽绝大部分的高能粒子，是地球的天然屏障”，说明地球屏障可以阻挡太阳耀斑的高能粒子，保护人们免受太阳耀斑的影响，否定了论点成立的前提，具有削弱作用。
C项：不明确项。该项讨论的是“头痛、失眠等症状一般是由于睡眠不足、长期熬夜以及其他神经性疾病所导致的”，但不明确太阳耀斑是否会导致头痛、失眠，不具有削弱作用，排除。
D项：无关选项。该项讨论的是非常极端情况下，太阳耀斑事件会使得人眼睛疲劳、皮肤晒伤，与论点“太阳耀斑会导致头痛、失眠”无关，论题不一致，排除。
因此，选择B选项。

判断推理 逻辑判断 论证,一般类论证,削弱质疑,否定前提