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第一步，本题考查唯物辩证法知识。
第二步，A项：“出淤泥而不染”体现的哲理是，无论身处何种环境，都要保持自己的本色，不被外界所影响，不被污染。体现了内因。
B项：“物先必腐，而后虫生”中的“腐”即腐烂，指东西总是自身先腐烂，然后虫子才可以寄生。这条古训符合唯物辩证法的内外因关系原理，即在事物发展的过程中，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。内因是事物发展变化的第一位原因，外因对事物的发展变化起加速或延缓的作用。
因此，选择AB选项。

C项：“蓬生麻中，不扶自直”比喻生活在好的环境里，得到健康成长。这表明了外部环境，如自然环境和社会环境，对人的成长有着重要的影响作用。体现的是外因对事物的影响。C项排除。
D项：“近朱者赤，近墨者黑”比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。体现的是外因对事物的影响。D项排除。

政治 马克思主义哲学 唯物辩证法

本题考查教学质量。衡量教学成功的主要标志是学生主体性的充分发挥，因此，学生的主体作用是取得教学成功的内因。 故本题选A。

教育学原理 教学 教学概述,影响教学质量的因素

第一步，本题考查唯物辩证法知识。
第二步，这是辩证法的基本原理之一，指出事物的内部矛盾（内因）是事物变化发展的根据，而外部条件（外因）是事物发展变化的不可缺少的条件。外因通过内因起作用，两者共同作用推动事物的发展和变化。
因此，本题正确。

政治 马克思主义哲学 唯物辩证法

本题考查的是内因子的作用。
D选项正确：内因子也是泌酸腺的壁细胞分泌的糖蛋白，内因子的功能是与进入胃内的维生素B结合成复合物，保护维生素B不被破坏，并促进其在肠道的吸收。
A、B、C、E选项错误：不符合题意。
故此题选D。

医学基础知识 生理学 消化和吸收,胃内消化,胃液的分泌

本题考查教学过程的基本矛盾。教学过程的基本矛盾是学生与其所学的知识之间的矛盾，即教师提出的教学任务同学生完成这些任务的需要、实际水平之间的矛盾。所以，取得教学成功的内因是学生，学生需要发挥其主观能动性，主动解决教学过程的基本矛盾，才能使教学取得成功。故本题选D。

教育学原理 教学 教学过程,教学过程的特点（基本规律）,教师主导作用与学生主体作用相统一（双边性规律、互动性规律）

本题考查教学过程的特点。教师在教学过程中起着主导作用，学生才是教学过程中的主体，具有主观能动性。所以，教学能否取得成功 ，关键在于学生是否充分发挥了自己的主体作用，这也是取得教学成功的内因。故本题选D。

教育学原理 教学 教学过程,教学过程的概念

本题考查教学成功的内因。良好的教学效果会受到多种影响，如学生自身因素、教师、外界环境等。但取得教学成功的内因是学生的主体作用。教师的主导作用、学校的管理作用和教材的媒体作用等都是外部因素。故本题选D。

教育学原理 教学 教学过程,教学过程的特点（基本规律）,教师主导作用与学生主体作用相统一（双边性规律、互动性规律）

内因子是由壁细胞分泌的一种糖蛋白，它能与食物中的维生素B12结合，形成一复合物，从而使维生素B12易于被回肠主动吸收。

医学基础知识 生理学 消化和吸收,胃内消化,胃液的分泌

本题考查内因子的作用。
A选项错误：枸橼酸铋剂可抑制胃蛋白酶的活性。
B选项错误：蛋白质消化产物可促进胃泌素的释放。
C选项正确：内因子是由壁细胞分泌的糖蛋白，能与食物中的维生素B12结合，形成复合物而使后者易于被回肠主动吸收。
D选项错误：黏液可参与胃黏膜屏障。
E选项错误：盐酸可激活胃蛋白酶原。
故此题选C。

临床执业医师 生理学 消化和吸收,胃内消化,胃液的性质、成分和作用

本题考查教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。教学过程是教师和学生共同活动的过程。教师在教学活动中起主导作用，学生在教学活动中处于主体地位，双方具有本质的联系。教师的主导作用只是教与学关系的一个方面，是外部条件，即外因；另一方面必须看到学生是学习的主体，学生能动的主体作用是取得教学成功的内部根源，即内因，是最后起决定性的因素。外因必须通过内因才起作用。故本题选D。 

教育学原理 教学 教学过程,教学过程的特点（基本规律）,教师主导作用与学生主体作用相统一（双边性规律、互动性规律）

本题考查教学过程的基本规律。教学的双边性规律说明教学过程是教师和学生共同活动的过程。教师在教学活动中起主导作用，学生在教学活动中处于主体地位，双方具有本质的联系。教学中要想实现学生知识、能力、思想品德的转化，充分调动学生自身的积极性、主动性是教学成功的内因，是决定性的因素。没有学生主动感知、思维，单凭教师的灌输，学生的认识是无法实现的。故本题选D。

教育学原理 教学 教学过程,教学过程的特点（基本规律）,教师主导作用与学生主体作用相统一（双边性规律、互动性规律）

本题考查教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。教学过程是教师和学生共同活动的过程。教师在教学活动中起主导作用，学生在教学活动中处于主体地位，双方具有本质的联系。教师的主导作用只是教与学关系的一个方面，是外部条件，即外因；另一方面必须看到学生是学习的主体，学生能动的主体作用是取得教学成功的内部根源，即内因，是最后起决定性的因素。外因必须通过内因才起作用。故本题选D。 

教育学原理 教学 教学过程,教学过程的特点（基本规律）,教师主导作用与学生主体作用相统一（双边性规律、互动性规律）

本题考查教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。教学过程是教师和学生共同活动的过程。教师在教学活动中起主导作用，学生在教学活动中处于主体地位，双方具有本质的联系。教师的主导作用只是教与学关系的一个方面，是外部条件，即外因；另一方面必须看到学生是学习的主体，学生能动的主体作用是取得教学成功的内部根源，即内因，是最后起决定性的因素。外因必须通过内因才起作用。故本题选D。

教学实施 综合模拟 综合模拟

本题考查取得教学成功的内因。教学活动是发生在师生之间教与学共同组成的双边活动，是一种特殊的交往活动。教师在教学过程中起主导作用。教师的指导是学生学习和发展的基本条件，也是学生的认识过程与人类总体认识过程在条件上的根本区别。学生是学习的主体，是教学活动的内因，必须发挥学生的能动作用，这是教学成功的必要条件。学生的能动作用是任何人都无法替代的。故本题选D。

教育学原理 教学 教学过程,教学过程的特点（基本规律）,教师主导作用与学生主体作用相统一（双边性规律、互动性规律）

本题考查教学过程的基本矛盾。教学过程的基本矛盾是学生与其所学的知识之间的矛盾，即教师提出的教学任务同学生完成这些任务的需要、实际水平之间的矛盾。所以，取得教学成功的内因是学生，学生需要发挥其主观能动性，主动解决教学过程的基本矛盾，才能使教学取得成功。故本题选D。

教育学原理 教学 教学过程,教学过程的特点（基本规律）,教师主导作用与学生主体作用相统一（双边性规律、互动性规律）

本题考查教学成功的内因。良好的教学效果会受到多种影响，如学生自身因素、教师、外界环境等。但取得教学成功的内因是学生的主体作用。教师的主导作用、学校的管理作用和教材的媒体作用等都是外部因素。故本题选D。

教育学原理 教学 教学过程,教学过程的特点（基本规律）,教师主导作用与学生主体作用相统一（双边性规律、互动性规律）

胃液中的内因子是由壁细胞分泌的，主细胞分泌胃蛋白酶原。

医学基础知识 生理学 消化和吸收,胃内消化,胃液的分泌

小儿哮喘的内因为肺、脾、肾三脏不足，而哮喘发病则主要是因痰饮久伏，遇到诱因，一触即发，痰随气升，气因痰阻，相互搏结，阻塞气道。气机升降不利，以致呼吸困难，气息喘促。

中西医结合执业医师 中西医结合儿科学 变态反应、结缔组织病,支气管哮喘,中医病因病机

中医学认为，哮喘发作既有内因，又有外因。内因为肺、脾、肾三脏不足，痰饮留伏，是发病的内在因素；外因为感受外邪，饮食生冷酸咸，接触异物刺激（如花粉、煤烟、绒毛等）或劳累、激动等，使肺气不利，触动伏痰，痰阻气道而发病。除选项C外，其他均是外来因素。故本题选C。

中西医结合执业医师 中西医结合儿科学 变态反应、结缔组织病,支气管哮喘,中医病因病机

本题考查小儿呼吸系统解剖生理特点。
A、B、C选项错误：也属于小儿呼吸系统的特点，但不是肺部易发生感染的主要内因。
D选项正确：小儿肺泡数量少且肺泡小，弹力组织发育较差，血管丰富，间质发育旺盛，致肺含血量多而含气量相对少，故易于感染。
故此题选D。

临床专业知识 儿科学 呼吸系统疾病,小儿呼吸系统解剖、生理、免疫特点和检查方法,小儿呼吸系统解剖、生理、免疫特点和检查方法