华图在线

一、文段内容概述

• 文段逻辑拆解：先通过省略号列举一些新形式，然后重点强调在网络时代，故宫以新的方式走进公众生活。

二、选项匹配验证

1. 正确项依据

• B项：是对文段重点“网络时代故宫以新的方式走进公众生活”部分的同义替换。

2. 错误项排除

• A项：主体是年轻人，与文段所强调的重点故宫不一致，偏离焦点讨论对象与题干无关。
• C项：主体是“数字技术”，文中未提及，属于无中生有。
• D项：强调“时尚化”，文段未提及，属于无中生有。

言语理解与表达 篇章阅读 主旨概括

一、文段内容概述

• 文段逻辑拆解：文段第二段重点在于对问号后的回答，强调了“公众”这一主体，后续内容围绕为何将“公众”排在第一位展开具体解释。

二、选项匹配验证

1. 正确项依据

• C项：根据主体一致原则，选项中只有C选项强调了“公众”，与文段论述主体相符。

2. 错误项排除

• A项：和文段主体“公众”不符。
• B项：和文段主体“公众”不符。
• D项：和文段主体“公众”不符。

言语理解与表达 篇章阅读 主旨概括,行文脉络,分总

第一步，分析第一空。根据文段的提示性信息“笑点”，所以和它对应的成语只有“忍俊不禁”，意思是忍不住要发笑，答案锁定B选项。
第二步，验证第二个空，“正襟危坐”形容严肃或拘谨的样子。正好形容故宫之前的样子，而且和“忍俊不禁”意思相反。
因此，选择B选项。

赞不绝口：强调称赞。欲罢不能：正在做某事，想要停止却不能停止下来。目不暇接：东西多，看不过来。

言语理解与表达 篇章阅读 成语辨析

一、文段内容概述

• 文段逻辑拆解：定位原文，“故宫模式”出现在第四段尾部，往前查找可知，文段强调的是通过“跨界”来填平文化代沟，同时指出多学科、传统技艺与现代科技的跨界融合是发展的核心。

二、选项匹配验证

1. 正确项依据

• D项：“跨界融合”与前文“年龄的‘跨界’填平文化的代沟”“多学科的跨界融合”“传统技艺和现代科技的跨界融合”表述一致，准确概括了“故宫模式”的本质内涵。

2. 错误项排除

• A项：“文化卖萌”文中并未提及，属于无中生有。
• B项：“数字故宫”仅是对故宫的一种称谓，并未体现其发展模式，实质仍需依托“跨界融合”。
• C项：“1+1＞2”描述的是跨界融合带来的效果，而非对“故宫模式”本身的定义。

言语理解与表达 篇章阅读 代词指代

一、文段内容概述

• 文段逻辑拆解：首先指出进入网络时代，故宫开始“逆生长”并以新方式走进年轻人生活，接着说明故宫将目光投向年轻一代，通过“跨界融合”打造“数字故宫”，最后提出传统文化保护传承人员要思考让故宫永葆鲜活生命力的问题，强调了利用网络时代让故宫保持年轻、实现“逆生长”。

二、选项匹配验证

1. 正确项依据

• C项：是对文章重点“利用网络时代让故宫保持年轻，实现‘逆生长’”的同义替换。

2. 错误项排除

• A项：“从何而来”表述不明确，未体现借助“网络时代”这一具体对策。
• B项：“传统文化”范围过大，文章主要围绕“故宫”展开论述。
• D项：“跨界”仅对应第四段内容，过于片面，不能概括整个文章。

言语理解与表达 篇章阅读 标题选择,议论文类

一、文段内容概述

• 文段逻辑拆解：定位原文，“它”出现在第一段的最后一句。分析“它”的上下文语境，发现“它”指的是“‘拆二代’纸醉金迷又扶不上墙的形象不过是一种幻想”，即对“拆二代”形象的某种想象。

二、选项匹配验证

1. 正确项依据

• C项：“对‘拆二代’的形象的想象”是对“‘拆二代’纸醉金迷又扶不上墙的形象不过是一种幻想”的准确概括，与“它”所指代的内容一致。

2. 错误项排除

• A项：“拆二代”一词本身并未反映题干中“它”所指的“幻想”或“想象”的内容，仅是词语本身，非重点指代。
• B项：“拆二代”群体属于讨论对象，但“它”并非直接指代群体本身，而是对这一群体形象的某种想象。
• D项：“对‘拆二代’群体的评价”偏离了“它”所指的具体内容，即“纸醉金迷又扶不上墙的形象是一种幻想”，该内容更偏向一种想象而非泛泛评价。

言语理解与表达 篇章阅读 词句理解,代词,就近原则

第一步，分析第一空。根据前文“他们经常以负面形象示人”和后文“调查数据说明，‘拆二代’纸醉金迷又扶不上墙的形象不过是一种幻想”可知，文段前后意思相反，应填入转折关联词，B项“何况”是指用反问的语气表达更进一层的意思，多表递进关系；D项“而且”也多表示递进关系。排除B项和D项。A项“然而”和C项“但是”为转折关系关联词，符合语境。
第二步，分析第二空。前文提到“在财富与权力中成长起来的人不一定骄奢淫逸，而从小面对挫折与贫困未必就奋发有为”，也就是说“拆二代”不一定都不好，不用过于担心他们骄奢淫逸，而去做坏事。可以判断“保障了法治的健全和社会的公平”是“不必要担心二代们做坏事”的条件，而“不担心二代们做坏事”这个目标是比较容易实现的。A项“只要……就”为充分条件关系，即满足前文条件，后文结果可以成立，符合文意。C项“只有……才”为必要条件关系，即后文要想成立，必须前文条件存在，“保障了法治的健全和社会的公平”不是实现“没必要担心‘二代’们做什么‘坏事’”的前提条件，过于绝对，排除C项。
因此，选择A选项。

言语理解与表达 篇章阅读 虚词辨析

1. 正确项依据

• B项：对应第一段“‘拆二代’纸醉金迷又扶不上墙的形象不过是一种幻想”“它反映了一种将一个群体标签化，一竿子打翻一船人的思维模式”，可知“X二代”式的表述是有失偏颇的，符合文意。

2. 错误项依据

• A项：对应第三段“……容易集结公众力量，形成一种缺乏理性的舆论暴力”，原文为“容易形成”，而A项表述为“是种集群行为”，将或然变为必然，属于偷换语气。
• C项：“寻求代际身份”在文中未提及，属于无中生有。
• D项：对应第二段“……这种先天影响并非最具决定性的因素。在财富与权力中成长起来的人不一定骄奢淫逸，而从小面对挫折与贫困未必就奋发有为”，说明先赋资源并不绝对阻碍阶层流动，D项与文意相悖。

言语理解与表达 篇章阅读 细节理解,细节判断

一、文段内容概述

• 文段逻辑拆解：划线句子出现在最后一段第一句，通过“但”字引出转折，强调真实世界并不像前文所描述的标签化世界那样极端。句中“如此”指代前文“一个标签化的世界，必然是僵化而充满恶意的”，因此划线句意在说明真实世界并非如此。

二、选项匹配验证

1. 正确项依据

• A项：体现“真实世界绝不是如此极端”的主旨句含义，即现实社会并非都是僵化且充满恶意的，与划线句表达一致。

2. 错误项排除

• B项：主体为“标签化社会”，偏离划线句强调的“真实世界”这一核心主体。
• C项：主体为“现实中的‘X二代’”，与“标签化的世界”无法形成语义转折关系。
• D项：同样以“现实中的‘X二代’”为主体，也与前文语境不构成有效转折。

言语理解与表达 篇章阅读 词句理解,一般词,关联词

第一步，分析文章。文章首先介绍了人们对“拆二代”的错误认识，接着说明并非所有的二代都是“坏人”，随后解释了“二代标签满天飞”的原因，最后呼吁人们要抛弃“X二代”的标签，理性地看待每一个人。文章重点在最后的呼吁，即“X二代”的说法是不正确的，我们应该理性对待“X二代”。
第二步，对比选项。B项是对文章重点的同义替换。
因此，选择B选项。

A项：文章论述的是人们对“X二代”的看法，“二代”既有“拆二代”“富二代”，也有“穷二代”，有好有坏，故A项表述片面。C项：文章表明“X二代”的说法是一种“标签化”的思维模式，但是并未体现这种说法“充满恶意”，属于无中生有。D项：“沉默的大多数”文章并未提及，属于无中生有。

言语理解与表达 篇章阅读 标题选择,议论文类

一、文段内容概述

• 文段逻辑拆解：定位原文，“这”出现在第一段尾句，分析其所在语境。根据“一个现代、一个传统，两人的‘意外火爆’，看似不搭边，其实，这背后或有着相似奥秘”可知，尾句中的“这”指代的是前文提到的“赵雷与武亦姝意外火爆”的现象。

二、选项匹配验证

1. 正确项依据

• C项：“意外火爆”是前文明确提到的现象内容，与“这”在语义上形成直接指代关系，属于同义替换且符合语境。

2. 错误项排除

• A项：“才情”不是尾句论述的内容，也未被“这”所指代，属于无关信息干扰。
• B项：“看似不搭边”是对“意外火爆”现象的评价，而非“这”本身所指代的具体内容，逻辑层级不符。
• D项：“佳绩”并非尾句讨论核心，也未出现在指代语境中，属于细节干扰项。

言语理解与表达 篇章阅读 词句理解,代词,就近原则

一、文段内容概述

• 文段逻辑拆解：定位原文，网友的话出现在第二段段尾处，“成都因为赵雷的《成都》更加成都”。下文提到“话虽绕，却点出了《成都》火的缘由”，由此可将问题转化为：《成都》为何会火。前文指出“抑扬顿挫的韵律、画面十足的文字，就像冬日的一缕阳光，给我们带来温暖而沉静的安抚”，说明《成都》这首歌曲不仅展现了城市特色，也唤起了人们的情感共鸣，真正唱出了关于城市与情感的共同心声。

二、选项匹配验证

1. 正确项依据

• C项：体现《成都》唱出了关于城市和情感的共同心曲，与主旨句“给我们带来温暖而沉静的安抚”以及“点出了《成都》火的缘由”相对应，完整涵盖结论核心。

2. 错误项排除

• A项：表达的是成都作为一座温暖之城带来的安抚感，但未涉及歌曲本身的作用，与《成都》这首歌无直接关联。
• B项：“一炮打红使成都更加广为人知”属于无中生有，且未体现歌曲引发情感共鸣这一重点信息。
• D项：强调成都因歌更令人向往和眷恋，但同样偏离了网友话语的核心——即歌曲本身所传达的情感价值，而非城市吸引力的变化。

言语理解与表达 篇章阅读 词句理解,一般句,行文脉络

一、文段内容概述

• 文段逻辑拆解：先定位文中引用歌词、诗词的位置在第二段和第三段，接着阐述第二段引用成都歌词，歌曲与城市结合唱出人们心声、引起情感共鸣、传达对城市的感情；然后说明第三段提到武亦姝用诗词唤醒观众共同的文化记忆，最后得出引用歌词、诗词的最主要作用是唤起人们对城市和诗词的记忆并达到情感共鸣。

二、选项匹配验证

1. 正确项依据

• B项：与文中得出的引用歌词、诗词最主要作用是唤起人们对城市和诗词的记忆并达到情感共鸣的内容相符。

2. 错误项排除

• A项：“表达作者对所引用诗歌诗词的由衷喜爱”在原文中没有体现，属于无中生有。
• C项：“增益该文的韵律之美”在原文中未提及，属于无中生有。
• D项：浮于表面，没有体现深层次作用，文段引用歌词、诗词最主要的作用是唤起读者共同的文化记忆，而不是证明歌词的诗化和武亦姝的腹有诗书。

言语理解与表达 篇章阅读 主旨概括

一、定位原文

二、选项匹配验证

1. 正确项依据

• B项：符合“雅文化引发了大家的共鸣”这一核心原因，与原文语义一致，当选。

2. 错误项依据

• A项：没有论及“雅文化”，仅强调“诗词的感情偏好”，与文意不符。
• C项：强调“朗朗上口”，未涉及“雅文化”，无中生有。
• D项：强调“节目观赏性”，也未触及“雅文化”的核心内容。

言语理解与表达 篇章阅读 细节理解,细节查找,定向查找,原因查找

一、文段内容概述

• 文段逻辑拆解：首先阐述赵雷和武亦姝意外火爆的现象，接着分别介绍两人火爆的原因，最后总结两人火爆的根本原因是“雅文化”引发共鸣，核心话题为“赵雷和武亦姝火爆的缘由”。

二、选项匹配验证

1. 正确项依据

• A项：是对文章重点“赵雷和武亦姝火爆的缘由”的同义替换。

2. 错误项排除

• B项：没有论及“赵雷和武亦姝火爆的缘由”，偏离核心话题。
• C项：没有论及“赵雷和武亦姝火爆的缘由”，偏离核心话题。
• D项：没有论及“赵雷和武亦姝火爆的缘由”，偏离核心话题。

言语理解与表达 篇章阅读 标题选择,议论文类

第一步，分析第一空。根据第一空“________的音乐”可知，所填词语要搭配音乐。A项和C项“幽美”指幽静美丽，一般用于搭配自然环境，排除A项和C项。B项和D项“曼妙”是指柔美，形容音乐、舞姿等柔美，搭配恰当。
第二步，分析第二空。“________的音乐氛围”可知，要能搭配音乐氛围。辨析选项。B项“氤氲”指湿热飘荡的云气，烟云弥漫的样子；也有“充满”的意思，形容烟或云气浓郁，也搭配一些气氛等，符合文意。D项“充斥”意思是多得到处都是，也有充满的意思，含贬义，故与文段感情不搭配，排除D项。
因此，选择B选项。

弥漫：烟尘或水雾布满，到处都是。飘散：四处飘散飞舞，一般多用于实物。

言语理解与表达 篇章阅读 实词辨析

第一步，分析文段。文段一二句为引入周窝村的背景描述，第三句讲述周窝村原本的经济与生活情况。最后一句说明，周窝村依托良好的产业基础和民居特色，打造了一个高品位的“周窝音乐小镇”，是文段主旨句，强调周窝村是以文化产业带动新农村建设。
第二步，对比选项。A项是对文段主旨句的同义替换。
因此，选择A选项。

B项：临近大型音乐企业，只是“当地发展优势”的一部分，偏离重点。C项：“村容村貌”为背景描述中内容，只是引出周窝村现状。D项：“困境”为无中生有。

言语理解与表达 篇章阅读 主旨概括

第一步，分析文段，将选项与文段一一对应。
第二步，辨析选项。A项“融合了中西方文化”，对应“走进周窝音乐小镇，西方音乐文化与中国乡村气息碰撞交融，塑造出其独特的气质”。B项对应“不仅当地村容村貌有了很大改变，许多村民的精神文化生活也随之丰富起来”符合文意。C项对应“赌博打牌的陋习没了，吹奏乐器的人多了”，符合文意。D项“居民生活发生天翻地覆的变化”，在文中无从体现，属于无中生有。
因此，选择D选项。

言语理解与表达 篇章阅读 细节理解

第一步，分析文段。整个文段围绕第一句“积极推进脱贫攻坚与文化旅游产业深度融合，通过发展旅游扶贫，提升村民收入水平”展开，后面通过列举村民实例，进一步说明小镇在发展过程中，通过文化旅游产业，增加了就业机会，使村民有了收入渠道。第一句是文段主旨句，强调周窝村通过发展文化旅游产业，带动农民收入。
第二步，对比选项。B项是对文段主旨句的同义替换，符合作者意图。
因此，选择B选项。

A项、C项和D项：第四段均未说明，无中生有。

言语理解与表达 篇章阅读 意图判断

第一步，分析文段。整篇文段的核心话题是“周窝音乐小镇”，通过描述小镇的景色、村容村貌，以及通过村民的事例与语言，主要说明通过发展文化旅游产业，帮助村民过上小康生活，从而实现乡村振兴。
第二步，对比选项。C项为文章的主旨，适合做文章的标题。
因此，选择C选项。

A项：“可预期的美好”侧重对未来的向往，文段侧重已经取得的成效。B项：“中国文旅产业”主体放大为中国，与文段不符。D项：“请与音乐约会吧”侧重于说音乐的重要性，文段音乐是文化中的一种体现，比较片面。

言语理解与表达 篇章阅读 标题选择

第一步，分析第一空。第一空所填词语修饰“新部门”的做法，与“揭开”搭配，要能体现出“真面目”的意思。A项“谜底”指谜语的答案；B项“面纱”指妇女蒙在脸上的纱，后亦泛指覆盖在头上的遮盖物；C项“盖头”指新娘出嫁时蒙头盖面的巾帕。三者均可与“揭开”搭配，符合文意。“揭开帷幕”指事件开始，且“帷幕”一般搭配“拉开”，与“揭开”搭配不合适，排除D选项。
第二步，分析第二空。根据“朋友圈里的一张图片倒是为这个部门________了一把”可知，图片帮助这个部门做了一些事情。A项“彩排”指正式演出前的最后总排练，语义不符合文段，排除A项。B项“热身”本意是指在运动之前，用短时间、低强度的动作让肌肉兴奋起来，但是根据上文语境，第二空填入词语是“图片为这个部门”做的事，而“热身”应该是部门自己做的事，排除B项。C项“预热”指预习准备做某一样事时，为此做好准备，符合文意。答案锁定C选项。
第三步，验证第三空。“打趣”指开玩笑，符合文意。
因此，选择C选项。

预演：①指在某项行动（军事演习）大规模开展之前的预备性演习；②影片作商业性上映前的小范围内的放映。揶揄：嘲笑；戏弄。调侃：言语戏弄，嘲弄，嘲笑。现在多指开玩笑。戏言：开玩笑的或不当真的话。

言语理解与表达 篇章阅读 实词辨析

1. 正确项依据

• B项：“进入大众旅游时代以来我国文化旅游在持续升温”属于无中生有，文段第二段未提及相关内容。

2. 错误项依据

• A项：对应“这就注定了这个部门的职责和人们正在日益增长的对美好生活的需求息息相关”，与文段内容有关。
• C项：对应“旅游和文化越来越接近了，或者说它已经成为广义文化的一部分”，说明旅游的文化属性日益突出，与文段内容有关。
• D项：对应“其实，这并不仅仅是文字游戏，也寄托了人们对这个新成立部门的希望、对未来生活的向往”，与“诗和远方在一起”的表述相符，与文段内容有关。

言语理解与表达 篇章阅读 细节理解,细节判断

一、文段内容概述

• 文段逻辑拆解：先提出“文化和旅游部注定不会清闲”的观点，接着以文化、旅游业发展快但存在诸多棘手问题的现状进行论证，随后通过“比如”举例进一步论证首句观点。
• 文本结构：总—分

二、选项匹配验证

1. 正确项依据

• D项：是对主旨句“文化和旅游部处处关系着人们对生活的体验与感知，注定不会是清闲的”的同义替换，符合文段意图。

2. 错误项排除

• A项：主体为“中国旅游业”，与主旨句主体“文化和旅游部”不一致，偏离焦点讨论对象与题干无关。
• B项：主体为“旅游从业者”，与主旨句主体“文化和旅游部”不一致，偏离焦点讨论对象与题干无关。
• C项：主体为“旅游产品”，与主旨句主体“文化和旅游部”不一致，偏离焦点讨论对象与题干无关
  

言语理解与表达 篇章阅读 意图判断,一般类,主旨类

一、文段内容概述

• 文段逻辑拆解：第三段强调文化和旅游部肩负引领旅游业发展的重任，并指出当前文化与旅游业存在亟待解决的问题；第五段则提到“文化和旅游部”需要重新出发。由此推断，被省略的第四段应承接第三段提出的问题，进一步阐述文化和旅游部应如何应对这些问题，起到承上启下的作用。

二、选项匹配验证

1. 正确项依据

• A项：“文化和旅游部需以更完善的制度来加强监管”与上下文形成良好衔接，既回应了第三段中提出的问题，又为第五段“需要重新出发”做好铺垫，主体一致、逻辑连贯。

2. 错误项排除

• B项：“广大旅游者”偏离核心话题“文化和旅游部”。
• C项：“旅游景区”偏离核心话题“文化和旅游部”。
• D项：“旅游服务企业”偏离核心话题“文化和旅游部”。

言语理解与表达 篇章阅读 语句填空,话题一致

一、文段内容概述

• 文段逻辑拆解：先指出组建文化和旅游部后“诗和远方终于在一起了”，接着表明人们对新部门充满期待，体现了对美好生活的需求，随后说明文化和旅游部不会清闲，需要完善制度监管乱象，最后强调“聚合”后的文化和旅游部要重新出发，重点强调文化和旅游部需有所作为。

二、选项匹配验证

1. 正确项依据

• B项：是对文章重点的同义替换，准确体现了文章围绕“文化和旅游部”以及“诗和远方在一起”，且强调对新部门有所作为的期待。

2. 错误项排除

• A项：缺少“文化和旅游部”这个新部门，偏离核心话题。
• C项：缺少“文化和旅游部”这个新部门，偏离核心话题。
• D项：缺少“文化和旅游部”这个新部门，偏离核心话题。

言语理解与表达 篇章阅读 标题选择

第一步，分析文段，找到作者论述“这”的关键信息。定位原文，“这”出现在第一段最后一句。分析“这”的上文语境。前文讲“古籍保护技术与装备展示区”的优点。由此可知，“这”对应“古籍保护技术与装备展示区”。
第二步，对比选项。B项是“古籍保护技术与装备展示区”。
因此，选择B选项。

言语理解与表达 篇章阅读 代词指代

第一步，分析给定语句。该句谈论的话题是“产学研交流和供需对接”，那么下文需要围绕该话题展开论述。
第二步，对比选项。A项中①的位置，下文论述的是“文明与技艺”之间的关系，B项②的位置，下文论述的是“中华优秀传统文化的热情日益高涨”的例子，C项③的位置，下文论述的是“稳定恒温技术”的解释说明，A项、B项、C项均与“产学研交流和供需对接”话题不一致，排除；而D项④位置的下文提及用户和产品相关话题，能够呼应“产学研交流和供需对接”，保留。
因此，选择D选项。

言语理解与表达 篇章阅读 语句填空,行文脉络

第一步，分析文段，将选项与原文一一对应。
第二步，辨析选项。A项对应“古代劳动人民发明了印刷术，对书籍制作和知识传播产生了深远的影响，深刻改变了世界文明发展的进程”，符合原文。B项对应“近年来，人们对中华优秀传统文化的热情日益高涨，大众的关注点、注意力已从传统文化的内容，扩展到了传承文化的载体与技艺。例如，纪录片《我在故宫修文物》热播”，符合原文。C项对应“这次展览中展示了一款恒湿洁净储藏柜，据说无需供电便可以稳定恒温超1000天”，“据说”的不一定是实际的情况，不符合原文。D项对应“今天，吸引社会各方面的力量参与进来，让传统文化遇上更多高科技，正是将‘推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展”落在细处、落在实处’”，符合原文。
因此，选择C选项。

言语理解与表达 篇章阅读 细节理解,细节判断

第一步，分析语境。根据“文明与技艺_____，古代劳动人民发明了印刷术，对书籍制作和知识传播产生了深远的影响，深刻改变了世界文明发展的进程，当我们切身体验一张书页的印刷过程时，源远流长的传统文化不仅仅是可知的，更是可感的。”可知，文中要表达的意思是文明与古籍之间是相互依存，共同发展。
第二步，辨析选项。A项“相生相伴 ”指相互依存，符合文意。B项“相辅相成”指相互辅助，不符合文意，排除B项。C项“相爱相杀”形容彼此很相爱渴望在一起，在一起又互相伤害，不符合文意，排除C项。D项“相亲相爱”比喻互相亲近爱护，形容夫妻间感情深厚，关系密切，不符合文意，排除D项。
因此，选择A选项。

言语理解与表达 篇章阅读 成语辨析

第一步，分析文段。整篇文章的核心论述话题围绕着古籍保护与科技手段展开，故文段的主旨为运用科技手段进行古籍保护。
第二步，对比选项。B项“当古籍遇上高科技 ”能够体现运用科技手段进行古籍保护，紧扣主旨，生动形象适合作为该文章的标题。
因此，选择B选项。

A项：“文化创新”不明确，排除。C项和D项：未体现文段核心话题“科技”。

言语理解与表达 篇章阅读 标题选择,议论文类

一、文段内容概述

• 文段逻辑拆解：先引入互联网不缺风口的背景，接着指出2018年直播答题成为全民娱乐热点，有人认为这是不错的创新尝试，随后通过转折词“但”引出主旨，强调直播答题是知识外衣下的资本游戏。

二、选项匹配验证

1. 正确项依据

• C项：是对文段主旨句“直播答题是知识外衣下的资本游戏”的同义替换。

2. 错误项排除

• A项：属于文段背景介绍，是转折前的内容，并非文段重点。
• B项：是举例论证中的表述，且处于转折前，不是文段重点。
• D项：“天下熙熙，皆为利来”表述不明确，仅表明直播答题与利益有关，未体现其“披着知识外衣”的特点。

言语理解与表达 篇章阅读 主旨概括,关联词,转折关系

一、定位原文

二、选项匹配验证

1. 正确项依据

• C项：“平台管理缺乏完善的制度”在原文中并未提及，属于无中生有。

2. 错误项依据

• A项：对应“较少顾及更完善的体验”，符合文意，排除。
• B项：对应“模式基本相同”，说明品牌异质性不突出，符合文意，排除。
• D项：对应“持续创新能力的培育”，说明担忧节目后续创新乏力，符合文意，排除。

言语理解与表达 篇章阅读 细节理解,细节查找,定向查找,其他类

一、文段内容概述

• 文段逻辑拆解：先指出“一窝蜂”式竞争市场存在问题且后果需大家承受，接着通过“正因如此”引出结论，即许多所谓创新在走红时被吐槽和质疑是情理之中的。

二、选项匹配验证

1. 正确项依据

• A项：是对文段主旨句“许多所谓创新在走红的同时，被吐槽和质疑在情理之中”的符合，对应直播答题这种创新形式因其自身缺陷遭到吐槽和质疑。

2. 错误项排除

• B项：“被政策严管”在原文中未提及，属于无中生有。
• C项：“成为大众娱乐的主流方式”在原文中没有相关表述，无中生有。
• D项：“没有不靠撒币就能生存的商业模式”在原文中找不到依据，属于无中生有。

言语理解与表达 篇章阅读 主旨概括,关联词,因果关系

一、文段内容概述

• 文段逻辑拆解：第四段首句引用古语，指出不应以利益吸引人，而应以真心交友；接着提出核心观点“知识消费模式需要更高的知识含量，互联网应用创新需要更加走心”；最后通过反面论证强调若仅靠利益维系，则“利尽则友散”，并将缺乏内涵的创新产品比喻为“浮萍”，根基不牢，难以持久。横线处承接“利尽则友散”和“浮萍”的意象，应体现这类产品在市场中无法立足、终将消亡的结局。

二、选项匹配验证

1. 正确项依据

• D项：“极易被雨打风吹去”呼应了“浮萍”的意象，形象地表达了没有内涵的创新产品在市场大潮中站不稳脚跟、终将被淘汰的命运，符合前文“利尽则友散”的逻辑结论。

2. 错误项排除

• A项：“成为互联网经济大潮中的裸泳者”虽有比喻，但“裸泳者”强调的是缺乏准备或保障，并不能照应“浮萍”与“利尽则友散”的语境。
• B项：“在行业大战中自生自灭”偏离主旨，未能体现“浮萍”这一比喻所强调的根基不牢、易逝的特点。
• C项：“只能无奈的随波逐流”虽然能体现“浮萍”随水漂流的特点，但缺少对“利尽则友散”结果的表达，未体现“散”或“消失”的含义，语义覆盖不完整。

言语理解与表达 篇章阅读 语句填空,关联词

第一步，分析全文。文章一共四个自然段，第一段首先引出“直播答题”，接着阐述了其是披着知识外衣的资本游戏，第二段和第三段分析了目前互联网时代“一窝蜂式创新”存在的问题，以及被吐槽和质疑是情理之中的，最后一段提出了解决问题的对策，即“火热的知识消费模式，需要更高的知识含量，互联网应用的创新，也需要更加走心”。故文章是围绕着“一窝蜂式创新”展开论述的。
第二步，对比选项。D项符合文章重点，适合作为文章的标题。
因此，选择D选项。

A项：“直播答题游戏”只是引入话题，不是文段重点，文段的重点是互联网上存在的“一窝蜂”的创新现象。B项：“直播答题”为话题引入部分，非重点，且“折射了什么”表述不明确，文章已经详细点出了直播答题爆红速死折射的内容，故D项与B项相比，D项更直接地点出其折射的内容。C项：“风口上的猪”表述笼统，只体现了互联网处于人们议论或关注的风口浪尖，但并未点出文章所阐述的问题。

言语理解与表达 篇章阅读 标题选择,说明文类

第一步，分析语境。文段描述拉布布爆火后仿冒商品也热起来的情况，“连与原版差距较大的仿品销量都达到近万件”，说明仿冒品市场需求大，由此可推断出高仿厂家的货品销售情况也很好。
第二步，辨析选项。A项“应接不暇”主要形容人或事情太多，应付不过来，一般用于形容人面对各种事务的状态，不能用于形容货品的销售情况，排除A项。B项“供不应求”指供应不能满足需求，强调市场上对商品的需求旺盛而供应不足，与文段中仿冒品市场需求大，高仿厂家货品销售好的情况相契合，符合语境。C项“五花八门”侧重于形容事物的种类繁多、花样丰富，重点在于种类的多样性，而不是销售的供需关系，排除C项。D项“琳琅满目”通常用来形容美好的事物很多，多形容商品陈列的样子，而不是表达商品的销售情况，排除D项。
因此，选择B选项。

文段出处：光明网《中国潮玩，要把“李鬼”赶出场》

言语理解与表达 篇章阅读 逻辑填空,实词或成语辨析,语境分析,对应词句,话题

第一步，分析文章，将选项与文章一一对应。
第二步，辨析选项。A项对应第二段“不仅国内市场‘一娃难求’，海外市场更是异常火爆”，明确表明毛绒玩具拉布布在海外市场同样异常火爆，符合文意，排除A项。B项对应“拉布布出圈，离不开设计人员创作构思、品牌推广等诸多环节的付出”，可知拉布布出圈与设计人员的创作构思是息息相关的，符合文意，排除B项。C项对应“如果任由高仿产品到处‘冒泡’、肆意碰瓷，不仅损害品牌形象，更是对原创热情、创新积极性的打击”，说明高仿产品大行其道会对原创的创新积极性带来影响，符文意，排除C项。D项对应“法律是守护‘拉布布’最好的武器，严厉打击才能让‘李鬼’不敢肆意妄为”D项说“只要法律重拳出击，就能成为守护‘拉布布’的最好武器”，充分条件过于绝对，与文意不符。
因此，选择D选项。

文段出处：光明网《中国潮玩，要把“李鬼”赶出场》

言语理解与表达 篇章阅读 细节理解,细节判断

第一步，分析文章。文段前半部分先阐述拉布布爆火后仿冒品带来的诸多危害，接着文章最后两段强调对策，指出法律是守护“拉布布”的最好武器，监管部门要通过严厉打击来治理仿冒现象，以及最后一段提到要有法律保护知识产权的决心，即文章主要强调以法律保护拉布布。
第二步，对比选项。A项仅指出了拉布布爆火和仿冒品乱象，未体现解决办法；C项只说明了拉布布的现状，没有突出核心的解决措施；D项强调监管部门行动，没有突出法律这个关键因素。而B项既包含了主体“拉布布”，又强调了“法律利剑出鞘”这一解决仿冒问题的核心内容，最适合做标题。
因此，选择B选项。

文段出处：光明网《中国潮玩，要把“李鬼”赶出场》

言语理解与表达 篇章阅读 标题选择,议论文类

第一步，分析语境。根据文中“我们想知道如何爱”“必须遵循我们学习其他任何艺术的同样方法”可知，所填虚词应体现假设关系。
第二步，辨析选项。B项“如果”“就”符合假设关系。
因此，选择B选项。

A项：“虽然”“但是”表示转折关系。C项：“因为”“所以”表示因果关系。D项：“也许”“还”，属于关联词搭配不当。

言语理解与表达 篇章阅读 逻辑填空,虚词辨析,假设关系

1. 正确项依据

• B项：对应第三段“学习……分为两个方面：一方面……理论，另一方面……实践”，文中明确指出掌握理论知识是学习的一部分，且为必要过程，B项说“还不是必要的”，属于曲解文意，与原文不符，因此为不正确的叙述，当选。

2. 错误项依据

• A项：对应第三段“学习……分为两个方面：一方面……理论，另一方面……实践”，说明对任何一门艺术的学习都可以分为理论和实践两部分，符合原文，排除。
• C项：对应第三段“把我们的理论知识成果和我们的实践成果融为一体”，说明通过实践可以将理论与实践融合为一体，符合原文，排除。
• D项：对应第三段“把理论知识和实践融为一体，即变为我的直觉……我在技艺上才变得精湛起来”，说明只有将理论与实践转化为“我”的直觉，才意味着技艺精湛，符合原文，排除。

言语理解与表达 篇章阅读 细节理解,细节判断

一、定位原文

二、选项匹配验证

1. 正确项依据

• A项：“‘我’所追求的艺术是重要的，没有什么可以代替它的事物”能够对应作者对驾驭一门艺术的中心问题的理解，即“没有什么比此艺术更重要的事情”，当选。

2. 错误项依据

• B项：强调“将理论与实践完美结合在一起，并转化为一种直觉”，但原文未涉及理论与实践结合的内容，话题不一致。
• C项：强调“通过自己的努力，使所掌握的艺术变得精湛”，虽提及“艺术精湛”，但非作者定义的“中心问题”，偏离重点。
• D项：强调“如何把握住掌握一门艺术的一般性法则”，原文未提及相关法则，无关选项。

言语理解与表达 篇章阅读 细节理解,细节查找,定向查找,其他类

1. 正确项依据

• D项：对应“但却又认为几乎每一件事都比爱重要：成就、名望、金钱、权利——几乎人们的所有精力都被用来研究如何实现这些目标，难怪乎没有谁来学习爱的艺术”，原文强调人们对爱的重视不足，且需要学习，而D项说“爱是不学而成的”，与文意相悖，属于曲解文意，当选。

2. 错误项依据

• A项：对应“人们很少尝试探究爱这门艺术的答案，尽管他们明显地失败”，说明人们在“爱”上的失败具有普遍性，符合文意。
• B项：对应“他们对爱如饥似渴，但却又认为几乎每一件事都比爱重要”，表明人们没有把爱当作最重要的事，符合文意。
• C项：对应“他们对爱如饥似渴，但却又认为几乎每一件事都比爱重要：成就、名望、金钱、权利”，说明相较于其他因素，爱似乎并不被当代人所重视，符合文意。

言语理解与表达 篇章阅读 细节理解,细节判断

一、文段内容概述

• 文段逻辑拆解：首先提出需要明确爱是艺术的观点，接着具体阐述学习任何一种艺术的必要步骤，最后再次强调爱是艺术及学习爱的必要性。
• 文本结构：总—分—总

二、选项匹配验证

1. 正确项依据

• B项：提到“爱”这一主体，与文段围绕“爱”展开论述且强调“爱”这门艺术的重要性相契合，可以作为文章的标题。

2. 错误项排除

• A项：未提及“爱”这一主体，且属于文段“分”的内容，不能准确概括文段主旨。
• C项：未提及“爱”这一主体，属于文段“分”的内容，偏离文段核心。
• D项：未提及“爱”这一主体，“学习艺术的一般性法则”表述范围太大，不能突出文段重点。

言语理解与表达 篇章阅读 标题选择,议论文类

一、文段内容概述

• 文段逻辑拆解：横线位于第二段段首，起承上启下作用。前文提到某项科研成果通过“小苏打饿死癌细胞”的通俗解读被广泛传播，引发强烈反响；后文则围绕“科研成果是否要向公众通俗解读”展开论述，指出科学发现过程艰难，应向公众讲清楚，并强调解读力度要适当。因此，横线处句子应概括后文核心内容，体现“科研成果需进行恰当通俗化解读”的主旨。

二、选项匹配验证

1. 正确项依据

• B项：“给科研成果恰当的通俗化解读，有可能也有必要”与后文“科学研究应该向公众讲清楚”以及反面论证“解读不能过度或不足”高度契合，准确概括段落主旨。

2. 错误项排除

• A项：虽提到“力道不足和用力过猛”，但未明确提及“科研成果解读”这一核心话题，与前后文衔接不够紧密。
• C项：聚焦“癌症治疗新发现”引发关注，偏离后文对“科研成果如何解读”的讨论重点。
• D项：强调“舆论传播先机”，侧重传播时机问题，与文段“科研成果是否需要通俗解读”的核心议题不符。

言语理解与表达 篇章阅读 语句填空,行文脉络

一、文段内容概述

• 文段逻辑拆解：定位原文，“缘木求鱼”出现在文段尾句。前文指出如果对科研成果的解读被标题党和“变形”的说法牵着鼻子走，再怎么批驳、证伪、寻求真相也是徒劳的。由此可知，“缘木求鱼”在此比喻方向或方法不正确，导致无法达到目的。

二、选项匹配验证

1. 正确项依据

• A项：“水中捞月”指到水中去捞月亮，比喻徒劳而无功，与“缘木求鱼”都强调方法不得当，导致结果失败，语义对应一致。

2. 错误项排除

• B项：“磨砖作镜”侧重使用错误的材料导致事情不能成功，不强调方法错误，与文意不符。
• C项：“舍本逐末”形容轻重倒置，放弃根本追求枝节，文中未涉及“本末”对比，偏离主旨。
• D项：“南辕北辙”比喻行动和目的相反，文中未体现“相反”的关系，不符合语境。

言语理解与表达 篇章阅读 词句理解

一、文段内容概述

• 文段逻辑拆解：文章最后一段提出了“科研成果有可能在通俗化解读中走样变形”这一问题，接着通过举例说明，并指出“再怎么批驳、证伪、寻求真相也只能是缘木求鱼”，强调问题的严重性及不可逆后果。由此可知，文段聚焦于提出问题，话题落脚在“科研成果通俗化解读中出现的失真现象”，接下来最合理的延续应是围绕如何解决该问题展开论述。

二、选项匹配验证

1. 正确项依据

• C项：与尾句话题一致，围绕“科研成果在通俗化解读中走样变形”的问题，提出相应的对策或建议，符合语境和逻辑延伸方向。

2. 错误项排除

• A项：“小苏打饿死癌细胞”为举例论证之一，且偏离“科研成果通俗化解读”这一核心话题，非重点。
• B项：“专业性解读”在文段中没有提及，无中生有。
• D项：“医学研究成果”为偷换概念，原文讨论的是更广泛的“科研成果”，扩大了范围，表述不准确。

言语理解与表达 篇章阅读 下文推断,行文脉络

第一步，分析文章。文章先讲了对“小苏打饿死癌细胞”的通俗解读引起了强烈反响，然后介绍了科学研究成果通俗化解读有可能也有必要，最后提出问题说明科研成果传播可能会走偏，并举例说明。整个文章都围绕“科研成果的解读”展开论述，即强调的是要正确进行科研成果的解读和传播。
第二步，对比选项。D项适合作为本文标题。
因此，选择D选项。

A项、B项和C项：均未提到“科研成果的解读与传播”，偏离文章核心话题。

言语理解与表达 篇章阅读 标题选择,说明文类

第一步，分析语境。所填词语要与空后的“层层递进”形成并列关系，且要能体现前文“多米诺骨牌”的特性，即轻轻碰倒第一枚骨牌，其余的骨牌就会产生连锁反应，依次倒下。所以所填词语应表示彼此紧密联系，有次序的向前推进，不可断层之意。
第二步，辨析选项。A项“相互依存”和B项“紧紧相连”都有关系密切之意，但都没有按次序向前推进的意思，排除A项和B项。D项“彼此交集”指事物、感情聚集或交织在一起，不符合语境，排除D项。C项“环环相扣”指一个环节紧扣另一个环节，任何一环都不可断，形容联系紧密，对应语境“层层递进、多米诺骨牌”等提示信息。
因此，选择C选项。

言语理解与表达 篇章阅读 成语辨析

一、定位原文

二、选项匹配验证

1. 正确项依据

• D项：对应“维生素K能够确保肝脏合成足够的正常凝血因子，继而保证凝血反应正常进行”，说法正确。

2. 错误项依据

• A项：对应第3段“天然维生素K不溶于水，因而需要从富含脂类的食物（如动物肝脏）中摄取”，说明维生素K并非只在肝脏合成，语气绝对化，错误。
• B项：“存在不足百年”表述错误，“维生素K”本身是一直存在的，只是1934年才被人类发现，发现时间不足百年。
• C项：对应文中提到血管破裂时起作用的是“凝血因子”，而维生素K是促进其合成的物质，属于偷换概念，排除。

言语理解与表达 篇章阅读 细节理解,细节判断

一、文段内容概述

• 文段逻辑拆解：定位原文，“上述人群”出现在最后一段的最后一句话。分析前文内容可知，作者先介绍“上述人群”的来源，指代的是前文中提到的两类人群：新生儿和胆管被结石或肿瘤阻塞的患者。

二、选项匹配验证

1. 正确项依据

• B项：“肝病患者”在原文中并未提及，不属于前文所列的两类特定人群之一，因此不是“上述人群”的指代对象。

2. 错误项排除

• A项：新生儿属于前文明确提到的第一类人群，属于“上述人群”的范畴。
• C项：胆管结石患者是前文提到的第二类人群（胆管被结石或肿瘤阻塞）之一，属于“上述人群”。
• D项：胆管肿瘤患者同样属于第二类人群，与原文表述一致，属于“上述人群”。

言语理解与表达 篇章阅读 词句理解,代词,话题一致

一、定位原文

二、选项匹配验证

1. 正确项依据

• A项：对应“需要从富含脂类的食物中摄取”以及“部分维生素K（K2）可经肠道细菌合成”，说明人体可通过食物获取或由肠道生成维生素K，因此不需要额外补充。

2. 错误项依据

• B项：属于维生素K的物理特性，但“不溶于水”仅说明其摄取方式，并非不需要补充的原因。
• C项：虽然维生素K具有止血功能，但“很少发生血管破裂”并非文中提及的不需补充维生素K的主要理由。
• D项：肠道菌群丰富确实有助于维生素K的合成，但它只是影响合成能力的因素之一，并不能单独作为无需补充的直接原因。

言语理解与表达 篇章阅读 细节理解,细节查找,定向查找,原因查找

一、文段内容概述

• 文段逻辑拆解：先指出人体具有凝血功能，接着对参与凝血连锁反应的各种物质进行介绍，阐述凝血过程原理。
• 文本结构：总—分

二、选项匹配验证

1. 正确项依据

• C项：是对文章重点内容“人体具有凝血功能”及后续对凝血过程阐述的概括。

2. 错误项排除

• A项：表述错误，有凝血功能的是凝血因子，维生素K只有促凝血作用。
• B项：对应文章第三段，表述片面，未涵盖文章整体关于人体凝血功能的内容。
• D项：表述片面，文章主要介绍人的凝血功能，包括凝血因子和维生素K两方面的作用。

言语理解与表达 篇章阅读 标题选择,说明文类

分析给定的语句。“津巴多和博伊德提出的六种时间观十分简洁，用这一认知方式去重新理解世界，能发现不少新意”，谈及“六种时间观”这一话题，故所在句子位置的上下文也应该谈及“六种时间观”这一话题。
对比选项。A项：①后面谈及“过去，其实一直在被重构”，与给定语句话题不一致，不符合语境，排除。B项：②前面谈及“津巴多和博伊德将人对待过去、当下和未来的时间观分为六大类”，与给定语句话题一致，符合语境，保留。C项和D项：③和④的前面谈到“在讨论未来时间观的时候，作者提供了两种观念”，与给定语句话题不一致，不符合语境，排除。
因此，选择B选项。

言语理解与表达 篇章阅读 语句填空

分析文章，寻找相关信息。“兔八哥的例子”出现在第2段，文段首句提出观点“我们脑海里的过去，其实一直在被重构，记忆中的虚假部分也十分值得重视”，接下来举兔八哥的例子进行论证。第2段为“总—分”结构，例子是为了证明主旨句“记忆会被重构”。
对比选项。B项“我们脑海里的过去，其实一直在被重构”为重点句的同义替换，是作者举兔八哥的例子的目的。A项、C项和D项，均不是作者举兔八哥的例子的目的，排除。
因此，选择B选项。

言语理解与表达 篇章阅读 意图判断

分析文段，将选项与文段一一对应。
辨析选项。A项：对应第3段“而我们对过去的态度，则可以左右我们对过去的看法”，选项“一生都会被影响”曲解文意，排除。B项：对应第5段“这两种时间观的差异，也是影响双方关系持久度的重要变量”，原文是“重要变量”，选项“根本因素”表述绝对，排除。C项：对应第5段“而男性则更倾向于以当下为中心的享乐主义”，选项“女性”偷换概念，排除。D项：对应第6段“这种时间观的存在，大大减轻了袭击者和他们家人的痛苦”，可知“这种时间观”指的是“超越未来的时间观”，符合文意。
因此，选择D选项。

言语理解与表达 篇章阅读 细节理解

定位原文，寻找相关信息。这句话出现在文章的最后一段。分析上下文语境，前文谈“未来时间观分为未来时间观和超越未来时间观，强烈的超越未来的时间观，则可以摆脱死亡的束缚”。后文谈“但是，新型恐怖主义的袭击方式却是超越未来的时间观，那些人肉炸弹与他的亲人们，都相信自己的生死并不重要”。可知，这句话是“未来的时间观”。
辨析选项。C项“未来的时间观”符合文意。A项“怀旧时间观”和B项“宿命主义时间观”为第四段的六大时间观念，不符合文意；D项“超越未来的时间观”不符合文意，排除A项、B项和D项。
因此，选择C选项。

言语理解与表达 篇章阅读 意图判断

分析文章。文章首段引出话题“时态都可以分为过去、现在和未来三种”，接下来谈津巴多和博伊德的观点。第2段和第3段着重谈“过去”，过去是一直在被重构的，我们对过去的态度，则可以左右我们对过去的看法。第4段展开谈津巴多和博伊德将人对待过去、当下和未来的时间观分为六大类，并做具体解释。第5段和第6段着重谈作者的“未来时间观”。最后一段做总结“不同的时间观有不同的塑造作用”，文章为“分—总”结构。
辨析选项。A项：“时间观不同，世界亦不同”对应文章尾段，是文章重点的同义替换，适合做这篇文章标题。B项：“津巴多和博伊德的六大时间观”为中间解释部分，非重点，排除。C项：“我们要以怎样的态度迎接未来”只提及未来，片面，排除。D项：“快乐的方法：重温、沉浸和享受”，缺少核心话题“时间观”，无中生有，排除。
因此，选择A选项。

言语理解与表达 篇章阅读 标题选择

第一步，分析语境。根据“不少校园欺凌事件发生后，学校都显示出有意‘大事化小，小事化了’，甚至________的态度”可知，该空应与“甚至”之前的“大事化小，小事化了”构成递进关系，体现学校对校园霸凌这一事件的态度。A项“守口如瓶”指说话谨慎，严守秘密。B项“谈之色变”比喻一提到可怕的事就紧张起来，连脸色都变了。A项和B项与“大事化小，小事化了”均不构成递进关系，且词义不符合文意。C项“讳莫如深”原意为事件重大，讳而不言，后指把真相隐瞒得深。置于此能够与“大事化小，小事化了”构成递进关系，符合文意。D项“敬而远之”指表示尊敬却有所顾虑不愿接近，语境没有体现出“尊敬”“顾虑”之意，词义不符合文意。
因此，选择C选项。

文段出处：光明网《中学厕所安装反欺凌报警器，“技防”还要和“人防”结合》

言语理解与表达 篇章阅读 逻辑填空

第一步，分析横线处上下文语境。该横线处所填内容要与横线后的话题保持一致，横线前“这可能是‘治标不治本’”，“这”指代的是前文的报警信号的装置，横线后通过转折“但是”指出“看得见”的行动即“报警信号的装置”是值得鼓励的。因此，该空应围绕“报警信号的装置”话题来讨论，且横线前的感情色彩应和横线后相反。
第二步，对比选项。只有A与此话题保持一致。
因此，选择A选项。

B项、C项和D项：均与“报警信号的装置”话题无关。
文段出处：光明网《中学厕所安装反欺凌报警器，“技防”还要和“人防”结合》

言语理解与表达 篇章阅读 语句填空

第一步，定位原文，根据第四段可知，“报警装置强化心理暗示”破折号后表解释说明。A项对应“对于参与欺凌的一方而言，则将感受到一种‘监督’的在场，从而有所收敛”；B项对应“对于被欺凌的同学，有利于增加他们主动求助的勇气”；C项无中生有，排除。D项对应“对于参与欺凌的一方而言，则将感受到一种‘监督’的在场”。
第二步，对比选项。C项不是“报警装置强化心理暗示”的内容。
因此，选择C选项。

文段出处：光明网《中学厕所安装反欺凌报警器，“技防”还要和“人防”结合》

言语理解与表达 篇章阅读 词句理解

第一步，分析文段，将选项与原文一一对应。
第二步，辨析选项。A项对应第二段“这可以看作是对校园欺凌“技防”手段的一种有益探索”，符合原文。B项对应第七段“让教师能够更好地履行职责，为学生提供有效帮助”，符合原文。C项无中生有，不符合原文。D项对应第六段“很多时候对欺凌事件的处理可能超出了学校的层面，这也需要相关部门和警方给予及时的联动与支持”可知，符合原文。
因此，选择C选项。
文段出处：光明网《中学厕所安装反欺凌报警器，“技防”还要和“人防”结合》

言语理解与表达 篇章阅读 细节理解

第一步，分析文段。文章第一、二段主要介绍福州某中学在厕所内装欺凌报警器是有益的探索。接着第三段通过“不过”转折提出了网友的质疑并进行反驳，第四段及第五段进一步对报警装置的好处进行分析。第六段引出文章的对策，即“这样的‘技防’手段要实现效果最大化，也还需要相应的‘人防’措施来配合”并举例说明，第七段进一步对对策进行展开阐述。最后第八段再次进行总结。文章重点在第六段的对策上。
第二步，对比选项。D项是对文段主旨句的概括，适合作为文段的标题。
因此，选择D选项。

A项：不明确，且不如D项吸引眼球。B项和C项：均属于前文分的部分内容，片面。
文段出处：光明网《中学厕所安装反欺凌报警器，“技防”还要和“人防”结合》

言语理解与表达 篇章阅读 标题选择

第一步，分析给定的语句。“津巴多和博伊德提出的六种时间观十分简洁，用这一认知方式去重新理解世界，能发现不少新意”，谈及到“六种时间观”这个话题，故所在句子位置的上下文也应该谈及到“六种时间观”这个话题。
第二步，对比选项。②前面谈及“津巴多和博伊德将人对待过去、当下和未来的时间观分为六大类”，与给定语句话题一致，符合语境，保留。①句谈及“过去，其实一直在被重构”，与给定语句话题不一致，不符合语境，排除A项。③和④的前面谈到“在讨论未来时间观的时候，作者提供了两种观念”话题不一致，不符合语境，排除C项和D项。
因此，选择B选项。

文段出处：新京报《面对过去，我们以怎样的态度怀旧？》

言语理解与表达 篇章阅读 语句填空

第一步，分析文章，寻找相关信息。“兔八哥的例子”出现在第二段，文段首句提出观点“我们脑海里的过去，其实一直在被重构，记忆中的虚假部分也十分值得重视”，接下来举兔八哥的例子进行论证。第二段为“总—分”结构，例子是为了证明主旨句“记忆会被重构”。
第二步，对比选项。B项“我们脑海里的过去，其实一直在被重构”为重点句的同义替换，是作者举兔八哥的例子的目的，保留。A项、C项和D项，均不是作者举兔八哥的例子的目的，均排除。
因此，选择B选项。

文段出处：新京报《面对过去，我们以怎样的态度怀旧？》

言语理解与表达 篇章阅读 主旨概括

第一步，分析文段，将选项与文段一一对应。
第二步，辨析选项。A项对应第三段“而我们对过去的态度，则可以左右我们对过去的看法”，A项“一生都会被影响”曲解文意，排除。B项对应第五段“这两种时间观的差异，也是影响双方关系持久度的重要变量”，原文是“重要变量”，B项“根本因素”表述绝对，排除。C项对应第五段“而男性则更倾向于以当下为中心的享乐主义”，A项“女性”偷换概念，排除。D项对应第六段“这种时间观的存在，大大减轻了袭击者和他们家人的痛苦”，可知，“这种时间观”指的是“超越未来的时间观”，符合文意，保留。
因此，选择D选项。

文段出处：新京报《面对过去，我们以怎样的态度怀旧？》

言语理解与表达 篇章阅读 细节理解

第一步，定位原文，寻找相关信息。这句话出现在文章的最后一段。分析上下文语境，前文谈“未来时间观分为未来时间观和超越未来时间观，强烈的超越未来的时间观，则可以摆脱死亡的束缚”。后文谈“但是，新型恐怖主义的袭击方式却是超越未来的时间观，那些人肉炸弹与他的亲人们，都相信自己的生死并不重要”。可知，这句话是“未来的时间观”。
第二步，辨析选项。C项“未来的时间观”符合文意，保留。A项“怀旧时间观”和B项“宿命主义时间观”为第四段的六大时间观念，不符合文意；D项“超越未来的时间观”不符合文意，排除A项、B项和D项。
因此，选择C选项。

文段出处：新京报《面对过去，我们以怎样的态度怀旧？》

言语理解与表达 篇章阅读 细节查找

第一步，分析文章。文章首段引出话题“时态都可以分为过去、现在和未来三种”，接下来谈津巴多和博伊德的观点。第二段和第三段着重谈“过去”，过去是被重构的，我们对过去的态度，则可以左右我们对过去的看法。第四段展开谈津巴多和博伊德将人对待过去、当下和未来的时间观分为六大类，并做具体解释。第五段和第六段着重谈作者的“未来时间观”。最后一段做总结“不同的时间观有不同的塑造作用”，文章为“分—总”结构。
第二步，辨析选项。A项“时间观不同，世界亦不同”对应文章尾段，是文章重点的同义替换，适合做这篇文章标题，符合文意，保留。B项“津巴多和博伊德的六大时间观”为中间解释部分，非重点，排除。C项“我们要以怎样的态度迎接未来”只提及未来，片面，排除。D项“快乐的方法：重温、沉浸和享受”缺少核心话题“时间观”，无中生有，排除。
因此，选择A选项。

文段出处：新京报《面对过去，我们以怎样的态度怀旧？》

言语理解与表达 篇章阅读 标题选择

第一步，分析语境。根据“不少校园欺凌事件发生后，学校都显示出有意‘大事化小，小事化了’，甚至________的态度”可知，该空应与“甚至”之前的“大事化小，小事化了”构成递进关系，体现学校对校园霸凌这一事件的态度。A项“守口如瓶”指说话谨慎，严守秘密。B项“谈之色变”比喻一提到可怕的事就紧张起来，连脸色都变了。A项和B项与“大事化小，小事化了”均不构成递进关系，且词义不符合文意。C项“讳莫如深”原意为事件重大，讳而不言，后指把真相隐瞒得深。置于此能够与“大事化小，小事化了”构成递进关系，符合文意。D项“敬而远之”指表示尊敬却有所顾虑不愿接近，语境没有体现出“尊敬”“顾虑”之意，词义不符合文意。
因此，选择C选项。

文段出处：光明网《中学厕所安装反欺凌报警器，“技防”还要和“人防”结合》

言语理解与表达 篇章阅读 逻辑填空

第一步，分析横线处上下文语境。该横线处所填内容要与横线后的话题保持一致，横线前“这可能是‘治标不治本’”，“这”指代的是前文的报警信号的装置，横线后通过转折“但是”指出“看得见”的行动即“报警信号的装置”是值得鼓励的。因此，该空应围绕“报警信号的装置”的话题来讨论，且横线前的感情色彩应和横线后相反。
第二步，对比选项。只有A与此话题保持一致。
因此，选择A选项。

B项、C项和D项：均与“报警信号的装置”话题无关。
文段出处：光明网《中学厕所安装反欺凌报警器，“技防”还要和“人防”结合》

言语理解与表达 篇章阅读 语句填空

第一步，定位原文，根据第五段可知，“报警装置强化心理暗示”破折号后表解释说明。A项对应“对于参与欺凌的一方而言，则将感受到一种‘监督’的在场，从而有所收敛”；B项对应“对于被欺凌的同学，有利于增加他们主动求助的勇气”；C项无中生有。D项对应“对于参与欺凌的一方而言，则将感受到一种‘监督’的在场”。
第二步，对比选项。C项不是“报警装置强化心理暗示”的内容。
因此，选择C选项。

文段出处：光明网《中学厕所安装反欺凌报警器，“技防”还要和“人防”结合》

言语理解与表达 篇章阅读 细节理解

第一步，分析文段，将选项与原文一一对应。
第二步，辨析选项。A项对应第三段“这可以看作是对校园欺凌‘技防’手段的一种有益探索”，符合原文。B项对应第八段“让教师能够更好地履行职责，为学生提供有效帮助”，符合原文。C项无中生有，不符合原文。D项对应第七段“很多时候对欺凌事件的处理可能超出了学校的层面，这也需要相关部门和警方给予及时的联动与支持”可知，符合原文。
因此，选择C选项。
文段出处：光明网《中学厕所安装反欺凌报警器，“技防”还要和“人防”结合》

言语理解与表达 篇章阅读 细节理解

第一步，分析文段。文章第一、二、三段主要介绍福州某中学在厕所内装欺凌报警器是有益的探索。接着第四段通过“不过”转折提出了网友的质疑并进行反驳，第五段及第六段进一步对报警装置的好处进行分析。第七段引出对策，即“这样的‘技防’手段要实现效果最大化，也还需要相应的‘人防’措施来配合”并举例说明，第八段进一步对对策进行展开阐述。最后第九段再次进行总结。文章重点在第七段的对策上。
第二步，对比选项。D项是对文段主旨句的概括，适合作为文段的标题。
因此，选择D选项。

A项：不明确，且不如D项吸引眼球。B项和C项：均属于前文的部分内容，片面。
文段出处：光明网《中学厕所安装反欺凌报警器，“技防”还要和“人防”结合》

言语理解与表达 篇章阅读 标题选择

第一步，分析文段，将选项与原文一一对应。
第二步，辨析选项。A项对应文章第一段最后一句“我们要把新时代‘枫桥经验’坚持好、发展好，使其在加强和创新社会治理的实践中发挥更大效能，为中国式现代化营造和谐有序的社会环境，不断增强‘中国之治’新优势”，符合文意，当选。B项在文章中并无对应内容，无中生有，排除。C项对应文章最后一段的“在现代化建设中，处理好活力与秩序的关系至关重要”和“坚持和发展好新时代‘枫桥经验’……正确处理新形势下人民内部矛盾”，根据这两句话可知，“枫桥经验”能够帮助我们正确处理这些关系，但并没有体现这种关系已经处理好的意思，曲解文意，排除。D项对应文章最后一句话“……确保人民安居乐业，推动中国式现代化行稳致远，续写‘两大奇迹’新篇章”可知，两者都是坚持和发展“枫桥经验”带来的作用，属于并列关系而非必要条件关系，偷换逻辑，排除。
因此，选择A选项。

文段出处：人民日报《坚持和发展好新时代‘枫桥经验’》

言语理解与表达 篇章阅读 细节理解

第一步，阅读给定句子。该句话主要讲述了我们防范化解矛盾风险的重要方法论是新时代“枫桥经验”，也就是在提出对策，因此该句前文应该体现“枫桥经验”以及我们当前面临矛盾和风险的问题，后文应该围绕方法论展开具体论证。
第二步，逐一对四个位置进行验证。放在②处既能承接之前提到的“现代社会的风险综合体”问题，又能照应后文具体措施的展开论述，当选。A项：①处后面讲的是基层对于社会治理的基础作用，话题不连贯，排除。C项：③处“同时”前后都在围绕具体措施论证，插入给定句子的话，③前后与给定句子的问题描述无照应，排除。D项：④处与给定句子话题跳跃，句意不连贯，排除。
因此，选择B选项。

文段出处：人民日报《坚持和发展好新时代‘枫桥经验’》

言语理解与表达 篇章阅读 语句填空

第一步，定位原文，分析语境。“义警”“小巷管家”“红袖标”位于第三段第三句话，根据“这些都是我们在社会治理领域走群众路线的生动体现”可知，“这些”指的就是前文提到的“义警”“小巷管家”“红袖标”等话题，也就是说，列举“义警”“小巷管家”“红袖标”是为了证明“我们在社会治理领域走群众路线”这一观点。
第二步，对比选项。D项符合文段意图。
因此，选择D选项。

A项：“路线方针”不明确，表意模糊，排除；B项：属于例子本身的内容，例子是用来证明观点而非例子本身的，排除；C项：未提及核心话题“群众路线”，排除。
文段出处：人民日报《坚持和发展好新时代‘枫桥经验’》

言语理解与表达 篇章阅读 意图判断

第一步，分析横线前后文语境。横线位于第三段开头强调习近平总书记对于“枫桥经验”所提出的一个观点。横线前面第二自然段尾部先讲到了坚持和发展新时代“枫桥经验”是化解矛盾，服务群众的具体措施。第三段横线后面先通过两个“只有……才”强调了群众的价值作用，接着又通过列举我们社会治理领域走群众路线的一些具体的事例进行证明，并引出“人民群众是‘枫桥经验’的源头活水”，然后仍然强调坚持发展新时代“枫桥经验”必须坚持群众路线。
第二步，对比选项。A项既照应横线前的话题，又突出强调后文的“群众路线”，符合前后文语境信息。
因此，选择A选项。

B项和D项：均缺少横线后所讲的核心话题“群众路线”，排除。C项：“了解群众诉求”和“找到化解矛盾纠纷的突破口”，都是走群众路线之后带来的作用，而横线处需要先引出群众路线，非重点，排除。
文段出处：人民日报《坚持和发展好新时代‘枫桥经验’》

言语理解与表达 篇章阅读 语句填空

第一步，分析文章。文章第一段先讲了习近平总书记强调要坚持和发展好新时代“枫桥经验”，利用新时代“枫桥经验”不断增强中国之治新优势。第二段讲了“枫桥经验”的提出以及发展，并且强调了“枫桥经验”对于化解矛盾，服务群众的作用和意义。第三段讲到了习近平总书记提出的关于“枫桥经验”解决我们党问题和矛盾的策略即“走群众路线”这一话题。第四段讲了新时代“枫桥经验”是我们防范化解矛盾风险提供的重要方法论，也就是解决基层问题的一个重要举措。第五段讲我们通过坚持和发展好新时代“枫桥经验”来正确处理新形势下的一些内部矛盾，推动我们现代化的稳步前进的作用和价值。文段整体先通过习近平总书记提出的观点，强调要坚持和发展新时代“枫桥经验”，然后介绍了“枫桥经验”的发展，最后通过第三、四、五自然段讲到了新时代我们党为什么要坚持和发展新时代“枫桥经验”，以及其对于现阶段存在的一些问题和矛盾的具体解决措施和意义。文章为“总—分”结构。
第二步，对比选项。C项是对文段主要内容的全面概括，适合做标题。
因此，选择C选项。

A项：缺少文段的核心话题“枫桥经验”，排除；B项：“推动经济稳步发展”只对应文章第五自然段，片面，排除；D项：主要针对文章的第三段进行总结，不全面，排除。
文段出处：人民日报《坚持和发展好新时代‘枫桥经验’》

言语理解与表达 篇章阅读 标题选择

第一步，分析给定的语句。根据文段“中国女运动员们顽强拼搏的精神，激励更多女性勇敢追逐梦想。”得知文中谈到的是“女运动员的拼搏精神”这一话题。
第二步，辨析选项。①的前面谈到“中国女运动员不断创造纪录、突破自我，让世界见证中国女性的能量”，与给定的语句话题一致，符合语境，保留。②的前面谈到“纵观人类历史，妇女是物质文明和精神文明的创造者，是推动社会发展和进步的重要力量”，不符合语境，排除。③的前面谈到“从建立包括100多部法律法规在内的全面保障妇女权益法律体系，到被世界卫生组织列为妇幼健康高绩效的10个国家之一”，不符合语境，排除。④的前面谈到“消除招生就业领域性别歧视，保障农村妇女土地及相关权益”，不符合语境，排除。
因此，选择A选项。

文段出处：人民日报《让铿锵玫瑰竞展芳华》

言语理解与表达 篇章阅读 语句填空

第一步，分析文段，寻找相关信息。“中国女足的例子”出现在第五段。文段尾句提到的“广大妇女以聪慧、坚韧与勇毅，投身奋进新征程、建功新时代的澎湃洪流，成就了出彩人生”，是主旨句，前文用“中国女足”等事例进行举例说明。第五段为“分—总”结构，例子是为了证明文段观点：“广大妇女成就了出彩人生。”
第二步，对比选项。C项“广大妇女以聪慧、坚韧与勇毅，投身奋进新征程、建功新时代的澎湃洪流，成就了出彩人生”为作者举中国女足的例子证明的观点，保留。A项：“在追梦圆梦中展现了新时代女性自尊、自信、自立、自强的精神风貌”，这是对前文众多女性表现的一种精神层面的概括，中国女足的例子主要是为了体现妇女在具体行动上的成就以及投身新时代洪流，该项不是举中国女足例子的主要目的，排除。B项“再次问鼎亚洲之巅，书写了昂扬奋进的巾帼华章。”为例子本身，不符合文意，排除。D项：是对众多女性行为和精神的一种概括，没有准确体现中国女足例子与广大妇女投身新时代、成就出彩人生这一具体目的的联系，排除。
因此，选择C选项。

文段出处：人民日报《让铿锵玫瑰竞展芳华》

言语理解与表达 篇章阅读 细节查找

第一步，分析文段，将选项与文段一一对应。
第二步，辨析选项。A项对应第三段“第三次参加冬奥会的范可新在短道速滑女子3000米接力决赛后亲吻冰面”，“徐梦桃在短道速滑女子3000米接力决赛后亲吻冰面。”偷换概念，排除。B项对应第四段“许多遥不可及的梦想，因女同胞的付出而成为现实”A项“妇女实现的梦想，都是可望而不可即的”表述过于绝对，排除。C项对应第四段“许多令人欣喜的荣耀，因女性魅力的绽放而更显光辉。”符合文意，保留。D项对应第五段“今日之中国，妇女不仅拥有更平等的社会环境”，“今日之中国，妇女的社会环境彻底平等了”曲解文意，排除。
因此，选择C选项。

文段出处：人民日报《让铿锵玫瑰竞展芳华》

言语理解与表达 篇章阅读 细节理解

第一步，分析文段，将选项与文段一一对应。
第二步，辨析选项。A项“妇女的权益未受到应有的保障”无中生有，排除。B项对应第四段“妇女……在科技创新的主阵地勇攀高峰”，“科技创新是妇女勇攀高峰的主阵地”曲解文意，排除。C项对应第五段“浙江大学医学院教授胡海岚获世界杰出女科学家奖，扛起我国系统神经科学领域的大旗。”符合文意，保留。D项对应第六段“依法打击侵害妇女权益的违法犯罪行为”，“因为依法打击侵害女权的违法犯罪，所以妇女的平等权利得到保障”强拉因果，排除。
因此，选择C选项。

文段出处：人民日报《让铿锵玫瑰竞展芳华》

言语理解与表达 篇章阅读 细节理解

第一步，分析文章。文章首段通过“王亚平”和“女性代表”引出“女性”这个核心话题，通过第二段到第六段说明女性的拼搏、贡献、梦想、付出、智慧、权益等。第七段通过“铿锵玫瑰，竞展芳华，国家前行充满动力，社会发展更具活力。每一位普通女性的人生出彩与梦想成真，终将汇聚成时代前进的大江大河、奔涌推动社会进步的强大力量。”说明女性的优良品质以及女性的重要性。文章为“分—总”结构。
第二步，对比选项。A项“让铿锵玫瑰竞展芳华”对应文段尾句“铿锵玫瑰，竞展芳华”，是重点句的同义替换，适合做这篇文章标题，保留。B项“巾帼不让须眉”，文段没有讲到和男性的对比，无中生有，排除。C项“红袖粉黛亦可遮天”是形容女子的容貌，不能体现女性的优良品质不符合文意，排除。D项“男女平等”，无中生有，排除。
因此，选择A选项。

文段出处：人民日报《让铿锵玫瑰竞展芳华》

言语理解与表达 篇章阅读 标题选择

第一步，分析给定文段。文段主要论述对主司不禁止乱倒垃圾者的处罚措施，所以填入的位置应与之相关的内容。
第二步，观察选项，回到原文定位。①处主要说明“断其手”的规定维持到秦汉。②处主要介绍了唐代对乱倒垃圾者以及对执行者失职的处罚措施。③处主要介绍了宋代对乱倒垃圾者的处罚措施，并指出“主司不禁与同罪”。④处主要论述了清代对乱刀垃圾者的处罚措施。①处和④处均未提及主司不禁相关内容，排除。②处和③处虽然都提及不尽职的处罚措施，但②处“执行者”不如③处“主司”对应更好，故上述文字最可能放在③处。
因此，选择C选项。

文段出处：新民晚报《古代如何对待乱扔垃圾》

言语理解与表达 篇章阅读 语句填空

第一步，分析文段上下文语境。横线位于文段的中间，一般起到承上启下的作用。横线前文先介绍宋朝设置了一个专门机构叫做“街道司”，专门负责管理城市的环境卫生。之后具体介绍“街道司”的清洁差役“倾脚头”。横线后主要介绍《左忠毅公逸事》中假扮“除不洁者”探监的故事。根据横线所在句子中“这个名称见于《左忠毅公逸事》”，可知，横线处名字应与“除不洁者”对应，且应照应前文“倾脚头”。
第二步，对比选项。C项与文段话题一致，符合文意。
因此，选择C选项。

A项和B项和D项：均没有提到“除不洁者”相关的话题，话题不一致。D项：文中“倾脚头”属于宋代的名称，不能与“到了明代”对应。
文段出处：新民晚报《古代如何对待乱扔垃圾》

言语理解与表达 篇章阅读 语句填空

第一步，分析文段，将选项与原文一一进行对应。
第二步，辨析选项。A项对应第二段第二句“在殷商时代，乱扔垃圾者，要受到斩手处罚”，始于无中生有，排除A项。B项对应第四段首句“到了唐代，稍微宽松些”，“最轻”偷换概念，排除B项。C项对应第五段“据宋代《宋刑统》规定……对乱倒垃圾的处罚为……杖六十”，“鞭刑”偷换概念，排除C项。D项对应第六段第二句和第三句“‘青衫子’即工作服，其职责包括整修道路、收集生活垃圾。这些专业的差役叫做‘倾脚头’”，符合文意。
因此，选择D选项。

文段出处：新民晚报《古代如何对待乱扔垃圾》

言语理解与表达 篇章阅读 细节理解

第一步，分析文段，将选项与原文一一对应。
第二步，辨析选项。A项对应倒数第二段“清律将宋律中的‘杖七十’，改为‘笞四十’”，符合文意。B项对应第三段第五句“商君之法，弃灰于道者，黥”，“秦汉”错误，应为“商”。C项对应第四段“到了唐代……其穿垣出秽污者，杖六十”，符合文意。D项对应第五“据宋代《宋刑统》规定：‘诸侵街巷阡陌者，杖七十。’”，符合文意。
因此，选择B选项。

文段出处：新民晚报《古代如何对待乱扔垃圾》

言语理解与表达 篇章阅读 细节理解

第一步，分析文章。文章开篇提出问题，我国古代如何对待乱扔垃圾。文章第二段到第九段，从殷商时代、秦汉、唐代、宋代和清代几个朝代，具体介绍对乱扔垃圾者的处理措施。故文章为“总—分”的行文，首段是文章的主旨。
第二步，对比选项。B项是文章主旨的同义替换，适合作为文段标题。
因此，选择B选项。

A项对应尾段，非重点。C项偏离核心话题“古代”。D项“差异”无中生有
文段出处：新民晚报《古代如何对待乱扔垃圾》

言语理解与表达 篇章阅读 标题选择

第一步，分析第一空。该空照应“只追求‘你有我也要有’”，表达“跟风，大家都生产文创雪糕”之意。A项“一拥而上”指一下子全都围上去，形容周围的人同时向一个目标猛挤过去，符合语境。B项“粗制滥造”指写文章或做东西马虎草率，只求数量，不顾质量；C项“趋之若鹜”比喻许多人争着去追逐某些不好的事物；D项“蜂拥而至”形容很多人乱哄哄地朝一个地方聚拢。三者均不符合语境，排除。答案锁定A选项。
第二步，验证第二空。“良莠不齐”指好人坏人都有，混杂在一起，也可以形容质量好坏都有，符合语境。
因此，选择A选项。

参差不齐：形容水平不一或很不整齐。泥沙俱下：比喻好坏不同的人或事物混杂在一起。鱼龙混杂：比喻坏人和好人混在一起。

言语理解与表达 篇章阅读 成语辨析

第一步，分析文段。该段落提出如何让文创雪糕由网红成为长红，继续保持热度，值得深思的话题，故下文应与此话题保持一致。
第二步，观察文中段落。第④段用数据指出文创雪糕发展势头好，第⑤段提出长久发展的做法，故给定段落放在第④、⑤段之间，可以承上启下，符合语境。
因此，选择C选项。

言语理解与表达 篇章阅读 语句填空

第一步，分析文段。该段落横线前后所连接的句子都是在阐述文创雪糕发挥的作用，故句子之间为正向照应关系，且程度逐渐加重。
第二步，对比选项。C项符合语境。
因此，选择C选项。

言语理解与表达 篇章阅读 虚词辨析

第一步，分析文章，将选项与原文一一对应。
第二步，对比选项。A项对应“文创雪糕之所以受到年轻人的追捧，在于它具备文创产品的特性”，正确。B项对应“尤其是满足了‘80后’‘90后’追求产品趣味性、个性化的诉求”，选项将主体范围扩大，错误。C项和D项对应“无论是在景区吸引游客、带动消费方面，还是在传统文化的传播方面，都是一件好事”，正确。
因此，选择B选项。

言语理解与表达 篇章阅读 细节理解

第一步，分析文章。文章先指出文创雪糕受大众欢迎，并分析其受欢迎的原因，文创雪糕带来的有利影响，之后指出如何让文创雪糕由网红成为长红，需要深思，并在第五段明确提出文创雪糕吃的是文化，创意是重头戏，而且要兼顾质量，持续创新。
第二步，对比选项。A项与文章强调的重点最接近。
因此，选择A选项。

B项：文创雪糕成为网红的原因为非重点。C项和D项：未提及“文创雪糕”。

言语理解与表达 篇章阅读 标题选择

第一步，分析横线处的上下文语境。横线前一段主要论述了元大都营建时宫城以外城市的层层细分结构，横线后主要介绍了傅熹年先生揭示的北京内城、故宫等之间成比例的同构关系，且强调这种结构把四合院作为最小单元在不同尺度下变化，为廷、为宫等。故横线处应起到承上启下的作用，体现宫城内部的结构严密。
第二步，对比选项。A项符合上述语境。
因此，选择A选项。

B项：横线后强调“宫城内布局结构”，“‘分形结构’具有特殊美感”与上下文衔接不紧密。
C项：“北京内城的结构也在不断变更”横线后未提及，无中生有。
D项：选项表述笼统，无法引出下文关于北京宫城布局的内容。

言语理解与表达 篇章阅读 语句填空

第一步，分析给定语句。该句主要论述了元代至民国，人口集聚对城市结构的影响，并且北京特有的分形结构支持了这种密集化过程。
第二步，对比选项。D项④处前引出北京四合院经历了“元代、明清、民国、1950年以后”这4个阶段，④处后指出这几个阶段胡同与街巷的数量稳步上升，呈现密集化趋势。给定语句置于④处可起到承上启下的作用，且能很好地衔接“1950年后……”关于后续阶段变化的论述。
因此，选择D选项。

A项、B项和C项：①处、②处和③处前均未提及“民国”，无法与给定语句相衔接。

言语理解与表达 篇章阅读 语句填空

第一步，分析文段，将选项与原文一一对应。
第二步，辨析选项。
A项对应第五段“清代后期至今，传统北京的城市形态在不断更新的社会环境中变革”，符合原文，本题为选非题，排除A项。
B项对应第二段“北京古城是‘都市计划的无比杰作’，是我国最重要的城市和建筑文化遗产之一”，符合原文，本题为选非题，排除B项。
C项对应第五段“在北京老城边界……加之后来老城保护规划的努力，老城肌理仍依稀可见，但传统合院民居却未能幸免于破坏与败落”，“老城肌理不复存在”与文意相悖，本题为选非题，当选。
D项对应第二段“自元至清……使得北京古城的城市建设呈现出高度秩序化且可延伸、可变得更加密集的清晰的‘分形结构’”，符合原文，本题为选非题，排除D项。
因此，选择C选项。

言语理解与表达 篇章阅读 细节理解

第一步，定位原文，找到关于“重塑以四合院为中心的居住文化”的相关内容。倒数第二段尾句提到“围绕合院展开的住居文化已渐渐远去”，最后一段指出“为了解决这一问题……一位学者尝试在胡同院落中重建一种规制，化解高居住密度与传统院落结构的矛盾……由单个院落向周边街区乃至更广大的古城区域扩展，实现由居所向社区和城市的延伸”，这表明重塑的方法是重建规制，化解居住密度与院落结构的矛盾。
第二步，辨析选项。D项符合上述语境。
因此，选择D选项。

A项、B项和C项：“通过科技手段对四合院进行修复”“将胡同文化与合院文化有机结合”“加大宣传，形成人人保护、人人爱护的氛围”文中均未提及，无中生有。

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第一步，分析文章。文章开篇引出城市与居所的话题，接着重点阐述北京古城，指出北京古城是我国重要的城市和建筑文化遗产之一，从城市结构角度看，自元至清有着共同的营造逻辑和类似的结构特征，呈现出高度秩序化且具有“分形结构”的数学美感，随后介绍了北京古城结构的具体情况以及四合院的发展演变等内容，最后提到为解决四合院相关问题进行的实践探索。因此，文章主要围绕“北京古城结构”展开论述。
第二步，对比选项。B项是对文章主要内容的归纳概括，适合做文章标题。
因此，选择B选项。

A项和D项：“古代都城”“城市”概念范围扩大，与文章强调的“北京古城”话题不一致。
C项：仅对应倒数第二段的部分内容，表述片面。

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