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       《纲要》文件的第四部分提出“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”的“两全”目标。故选D。

“全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲”是《义务教育法》规定的“两个全面”。

法律法规与职业道德 教育法律文件 教育改革与发展规划纲要

第一步，本题考查哲学知识。
第二步，马克思主义是科学的理论、人民的理论。马克思主义作为一种科学理论，其科学性体现在它创造性地揭示了人类社会发展的规律，第一次站在人民的立场探求人类自由解放的道路，为最终建立一个没有压迫、没有剥削、人人平等、人人自由的理想社会指明了方向。马克思主义的人民性体现在它是为了最广大人民的根本利益而奋斗的理论。它把实现无产阶级和全人类的解放作为其历史使命，第一次创立了人民实现自身解放的思想体系。题干中，习近平总书记指出：“马克思主义坚持实现人民解放、维护人民利益的立场，以实现人的自由而全面的发展和全人类解放为己任，反映了人类对理想社会的美好憧憬。”符合该表述。
因此，选择C选项。

A项：马克思主义哲学是实践基础上的科学性与革命性的统一，其本质特征主要体现在实践性、科学性和革命性上。A项错误。
B项：实践观点是马克思主义哲学的核心观点，该观点表述正确。但题干中，习近平总书记强调的是马克思主义与人民的关系。并未强调实践。B项排除。
D项：马克思主义哲学的独特理论品质是与时俱进。这种理论品质体现在马克思主义始终与时代同步，不断适应和反映社会实践的新变化。其核心在于坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验和发展真理。该观点表述正确。但题干中，习近平总书记强调的是马克思主义与人民的关系。并未强调与时俱进。D项排除。

常识判断 政治 哲学

本题考查的是教育相关法律法规。“两基”指基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲；“两全”指全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量；“两重”指要建设好一批重点学校和一批重点学科。故本题选C。

教育学原理 学校教育制度 学制的形成与发展

本题考查教育法律法规。1993年制定了《中国教育改革与发展纲要》，其中有关教育制度改革的主要内容有：确定20世纪末21世纪初我国教育发展的总目标是基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲；要全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量；要建设好一批重点学校和一批重点学科。即“两基”“两全”“两重”。故本题选D。

教育学原理 学校教育制度 学制的形成与发展,我国现代学制的形成与发展,中华人民共和国成立后的学校教育制度

第一步，分析第一空。根据“谨防”可知，横线处想强调监管部门需要怎样做防止不好事情的发生。A项“严阵以待”指做好充分战斗准备，等待着敌人，能够体现出监管部门防止不好事情发生的语境，符合语境。B项“全民皆兵”指把能参加战斗的人民全都武装起来，随时准备歼灭入侵之敌，文段并未涉及“人民怎样做”，而是仅仅强调“监管部门怎样做”，不符合语境，排除B项。C项“严防死守”指严密防护，坚决死守，表示非常坚定守住的语义，符合语境。D项“全线狙击”指全面开展袭击，表示战争已发生，而文段中阐述的“谨防”，是防范阶段，不符合语境，排除D项。
第二步，分析第二空。根据文段提示词“令人愤怒”“更需”“谨慎”可知，文段语气较重，想表达对传统价值的破坏很大。A项“颠覆传统价值”指从根本上推翻，语气较重，符合语境。C项“侵蚀传统价值”侧重于变坏的过程，语气过轻，不符合语境，排除C选项。
因此，选择A选项。

B项：“蚕食”比喻如蚕吃桑叶那样一点一点地吃掉，比喻逐步侵占。C项：“侵蚀”①逐渐侵害使变坏：病菌～人体。②暗中一点一点地侵占（财物），～公款。③岩石经自然侵蚀风化，抵制不良思想的侵蚀。D项：“污蔑”歪曲事实，造谣诽谤，败坏他人的名誉。主要有玷污，使某物不再纯洁的意思，而污蔑主要是用话语栽赃陷害的意思。①捏造事实来诋毁别人：被污蔑为外来的奸细而不起作用；②污损

言语理解与表达 逻辑填空 实词与成语综合考查

第一步：分析[第一空]

• 关键点：根据“谨防”可知，横线处强调监管部门应做好准备，防止不良事件发生。
  
  
  • A项“严阵以待”：指做好充分战斗准备，等待敌人，贴合监管部门防范风险的语境，符合文意。
  • B项“全民皆兵”：指全体人民武装起来参与战斗，主体是“人民”，而非“监管部门”，不符合文意，排除。
  • C项“严防死守”：表示严密防护、坚决守住，也符合监管部门严防风险的语境，保留。
  • D项“全线狙击”：指全面开展攻击，暗示战争已经发生，而文段强调“谨防”，处于防范阶段，语境不符，排除。
  
  

第二步：分析[第二空]

• 突破口：根据提示词“令人愤怒”“更需”“谨防”，语气较重，横线处需表达对传统价值造成严重破坏之意。
  
  
  • A项“颠覆”：指从根本上推翻，程度最重，与文段语气一致，符合文意。
  • C项“侵蚀”：侧重逐渐变坏的过程，语气较轻，不能体现文段中强烈的警示意味，排除。
  
  

言语理解与表达 逻辑填空 实词与成语综合考查

       心理发展包括认知和意向两方面的发展，认知的发展指感知、记忆、思维等方面的发展；意向发展，指需要、兴趣、情感、意志等的发展。情感、意志属于意向，思维属于认知。故选A。

教育学 教育与个体的发展 身心发展概述

第一步，本题考查时事政治知识。
第二步，全媒体是指采用多种媒体表现手段，综合利用多种媒介形态，针对不同受众不同需求，通过多种传播渠道、平台、载体进行全方位、多层次、融合型的信息生产、信息传播、信息消费全面应用的当代媒体。习近平总书记指出：“全媒体不断发展，出现了全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体，信息无处不在、无所不及、无人不用，导致了舆论生态、媒体格局、传播方式发生深刻变化，新闻舆论工作面临新的挑战。”这是习近平总书记站在时代高度，站在科技前沿高度，对现阶段媒体特征的精辟概括，也是对媒体融合发展方向的精准定位，更是对新闻舆论工作形势的精确论断。ABCD项正确。
因此，选择ABCD选项。

公基常识 政治 时政,时政热点

第一步：分析[第一空]

• 关键点：根据“谨防”可知，横线处强调监管部门应做好准备，防止不良事件发生。
  
  
  • A项“严阵以待”：指做好充分战斗准备，等待敌人，贴合监管部门防范风险的语境，符合文意。
  • B项“全民皆兵”：指全体人民武装起来参与战斗，主体是“人民”，而非“监管部门”，不符合文意，排除。
  • C项“严防死守”：表示严密防护、坚决守住，也符合监管部门严防风险的语境，保留。
  • D项“全线狙击”：指全面开展攻击，暗示战争已经发生，而文段强调“谨防”，处于防范阶段，语境不符，排除。
  
  

第二步：分析[第二空]

• 突破口：根据提示词“令人愤怒”“更需”“谨防”，语气较重，横线处需表达对传统价值造成严重破坏之意。
  
  
  • A项“颠覆”：指从根本上推翻，程度最重，与文段语气一致，符合文意。
  • C项“侵蚀”：侧重逐渐变坏的过程，语气较轻，不能体现文段中强烈的警示意味，排除。
  
  

言语理解与表达 逻辑填空 实词或成语辨析,语境分析,对应词句,话题

社会；身心

幼教（学科） 学前教育相关法规·模块 学前教育相关法规·章 学前教育相关法规·节 第三部 《3—6岁儿童学习与发展指南》

身心健康

幼教（教综） 交往中的学前儿童心理 学前儿童社会性的发展 社会性发展概念及意义

身心健康

幼教（教综） 交往中的学前儿童心理 学前儿童社会性的发展 社会性发展概念及意义

本题考查教育相关法律法规。《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》突出课堂育德，充分发挥课堂主渠作用，引导教师把握学生身心发展规律，实现全员全过程全方位育人，增强育人的主动性、针对性、实效性，避免重教书轻育人倾向。“三全”不包括全身心。故本题选A。

教育法律法规 常考教育法律法规 其他

本题考查教育法律法规。《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》　在“大力提升教师职业道德素养”提出：突出课堂育德，在教育教学中提升师德素养。充分发挥课堂主渠道作用，引导广大教师守好讲台主阵地，将立德树人放在首要位置，融入渗透到教育教学全过程，以心育心、以德育德、以人格育人格。把握学生身心发展规律，实现全员全过程全方位育人，增强育人的主动性、针对性、实效性，避免重教书轻育人倾向。加强对新入职教师、青年教师的指导，通过老带新等机制，发挥传帮带作用，使其尽快熟悉教育规律、掌握教育方法，在育人实践中锤炼高尚道德情操。将师德师风教育贯穿师范生培养及教师生涯全过程，师范生必须修学师德教育课程，在职教师培训中要确保每学年有师德师风专题教育。故本题选BCD。

教育法律法规 常考教育法律法规 其他

本题考查学生学习的特点。学习内容的间接性是指在经验的传递系统中，学生主要是接受前人的经验，而不是亲自去发现经验，因此，所获得的经验具有间接性。学习的连续性指的是学生的学习是一个连续的过程，这表现在前后学习的相互关联。前面的学习为后面的学习奠定基础，而后面学习又是前面的学习的补充和发展。学习目标的全面性是指学生的学习不但要掌握知识经验和技能，还要发展智能，形成行为习惯，以及培养道德品质和促进人格发展。学习过程的互动性是指重视教学中教师与学生以及学生与学生之间的社会互动性，倡导合作学习，交互学习是当前教学改革的重要趋势。故本题选C。

教育心理学 学习与学习理论 学习概述

本题考查教育法律法规。《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》　在“大力提升教师职业道德素养”提出：突出课堂育德，在教育教学中提升师德素养。充分发挥课堂主渠道作用，引导广大教师守好讲台主阵地，将立德树人放在首要位置，融入渗透到教育教学全过程，以心育心、以德育德、以人格育人格。把握学生身心发展规律，实现全员全过程全方位育人，增强育人的主动性、针对性、实效性，避免重教书轻育人倾向。加强对新入职教师、青年教师的指导，通过老带新等机制，发挥传帮带作用，使其尽快熟悉教育规律、掌握教育方法，在育人实践中锤炼高尚道德情操。将师德师风教育贯穿师范生培养及教师生涯全过程，师范生必须修学师德教育课程，在职教师培训中要确保每学年有师德师风专题教育。故本题选BCD。

教育法律法规 常考教育法律法规 其他

本题考查教育相关法律法规。《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》突出课堂育德，充分发挥课堂主渠作用，引导教师把握学生身心发展规律，实现全员全过程全方位育人，增强育人的主动性、针对性、实效性，避免重教书轻育人倾向。“三全”不包括全身心。故本题选A。

教育法律法规 常考教育法律法规 其他

本题考查教育法律法规。“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出的坚持全员全过程全方位育人（简称“三全育人”）的要求。故本题选BCD。

教育法律法规 常考教育法律法规 其他

本题考查学生学习的特点。学生学习的特点：（1）接受学习是学习的主要形式。（2）学习过程是主动构建过程。（3）学习内容的间接性。（4）学习的连续性。（5）学习目标的全面性。（6）学习过程的互动性。其中，学习的连续性是指学生的学习是一个连续的过程，这表现在前后学习相互关联。前面的学习为后面的学习奠定基础，而后面的学习又是前面学习的补充和发展。题干描述符合学习的连续性。故本题选B。

教育心理学 学习与学习理论 学习概述,学习的内涵

本题考查20年代的学制调整和教学改革实验。20年代，苏联开始了对教育和教学的调整和改革。在教育方面，苏联主要注重对学制的调整：在教学内容和方法上，1921—1925年间，苏联公布了《国家学术委员会教学大纲》（通称综合教学大纲或单元教学大纲）。这个大纲不同于以往的各种大纲，它完全取消学科界限，将指定要学生学习的全部知识，按自然、劳动和社会三方面的综合形式来编排，而且以劳动为中心。故本题选ABC。

外国教育史 外国现代教育史 【新】第二次世界大战前的苏联教育,【新】20年代的学制调整和教学改革试验